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高楼小学三年级数学试卷分析。
第二学期。我镇于2024年6月27日组织本学期末全县统一命题组织的教学质量检测活动，本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇三年级数学教学质量检测情况分析如下：
一、基本情况。
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
本次教学质量检测全镇应参考人数：571人，合格人数：493人，合格率：
86.34％；优秀人数：248人，优秀率：
43.43％；最高分：100分，最低分：
4分，平均分：74.8分。
从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。
二、试题特点。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
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试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析。
本次命题共分六大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：填一填。绝大多数学生得满分，极个别学生在面积知识和可能性的知识上出现错误，面积错算成周长，公式容易混淆。
第二题：选择题。这项除了少数潜能生失分，大多数学生都没有错误。
第三题：判断对错。这项大多数同学第1小题出现错误：
“长方形、正方形和三角形都是对称图形”这题是错误的，大多数同学没有读懂题目，不是所有的三角形都是对称的。
第四题：算一算两小题基本上没有错误，少数潜能生脱式计算出现错误，出现错误最多的是第4小题列式计算，是因为没有读懂题目的意思导致写出来的混合运算的式子出现错误。
第五题：画一画。这道题检测的是学生对平移知识的掌握情况，只有个别学生数不对方格数，才出现错误。
第六题：应用题。从学生答题的情况来看，学生对本学期所学的基础知识掌握较好，能灵活运用所学的知识解决生活中的数学问题。
学生能正确分析数量之间关系，解决问题的策略意识已形成。存在问题少数学生的计算能力较薄。
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弱，有个别学生虽能正确列式，但结果算错。
四、通过本次测试，反映出的问题：
1、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
2、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
3、学生对于数学概念掌握不扎实。
4、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
5、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
五、今后教学的建议：1、把握教材，认真备课。
在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点、难点、生长点、关键点和延伸点。建议教师在教学中要认真钻研教材，特别是要充分发挥《教师用书》的作用，有些教师只看教材和备课手册，实际上备课手册上的教案大多数都是简案，只有简单的教学流程，所以教师不能完全依赖备课手册，要充分用好《教师用书》。
2、缩小差距，着力均衡发展。
这主要体现在基础知识和基本技能上，这必须是每个学生都能牢固掌握的。在教学时：首先基础要扎实，加、减、乘、除的含义要清楚，加就是合并，精品文档。
精品文档。减就是去掉，乘就是几个几，除就是平均分，学生一定要清清楚楚。基本数量关系要明确，方法要重视，比如分析法，综合法不能丢。
同时还要注重解题策略的教学，我们不但要教知识，更重要的要教给学生思考的方法。
3、进一步加强学生的空间观念，概率、和找规律等方面的教学。
在教学时教师要让学生多观察体验、多操作测量、多实际应用，在观察、操作、思考、想象、交流等活动中感受图形的特征，发展空间观念，要重视学生的理解，重视学生经验的积累和数学体验，要给学生建立一个正确的概念，所以教学中要注意科学性和直观性，这样学生才能做到融会贯通。
4、要进一步培养学生的数学思维能力。
教师在平时的教学中要更多地教会学生如何思考，如何分析，才能使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速建立起自己的思路，灵活运用数学知识，以不变应万变，真正做到“举一反三”。
5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
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