一单元《土壤与生命》
4、 土壤的保护。
一、问题解答。
1、你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
答：土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用，生长的棉花麻等可供人类作纺织材料。
土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。
土壤里生长的草是很多动物的食物。
土壤里有很多动物的洞穴……
问题2：为什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草难生呢？
答：有的地方草丰是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。
有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成的是土地荒漠化的表现，这种土壤干旱、贫瘠，不能适宜植物生长。
问题3：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
答：当森林被砍伐，植被遭到破坏后，土壤的蓄水能会变弱，没有了植被水会很快流失或蒸发掉，土地干旱。
问题4：假如没有了土壤地球上将是怎样的情景？
答：这一问题是为了引导学生大胆想象认识到没有土壤的后果，即使有再过分的推论也不为过，以引发学生保护土壤的热情。
问题5：人们的这些活动会破坏土壤吗？应该怎么做才对？
答：1、喷洒农药会造成土壤污染，肥力下降板结。
2、抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤。
3、开窑烧砖占用破坏大量耕地。
4、开山毁林，破坏了植被造成水土流失。
正确的做法：合理施用农药， 垃圾分类**，不准开窑烧砖，严禁滥伐树木。
问题6：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
答：1、积极参加植物造林活动，做“护绿”小队员。
2、设立“变废为宝”岗位，给垃圾分类，积极**垃圾。
3、积极进行环保宣传通过多种方式，制止破坏土壤。
注：答案不唯一，言之有理即可）
二、教材分析。
通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成的危害，引发学生增强保护土壤的意识。
本课的主旨是使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否有破坏土壤的现象，让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为。为此教学设计了以下几个方面：
一）谈话导入，感受土壤的重要性。
1、教师谈话引导学生思考：土壤为人类提供了什么？
2、学生小组交流并填好p65的记录表。
3、全班交流讨论结果、小组间互相补充。
4、教师小结。
二）交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害。
1、学生根据课前的调查自由发言。
2、教师进行对比实验。
3、想一想自己有没有破坏土壤的行为，学生交流。
4、分组讨论：假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？先分组讨论，再汇报交流。
三）共同**、交流保护土壤的措施和方法。
1、分组讨论。
2、组织全班交流。
四） 拓展延伸：
出一份保护土壤的小报，呼吁全体同学都加入到保护土壤、保护环境的行列中来。
三、实验与制作。
实验名称：土壤的蓄水能力实验。
实验准备：塑料盘、泥土、草皮、水壶。
实验过程：1、把有植被的一块土和无植被的一块土分别在两个塑料盘的一端。
2、用洒水壳分别均匀地洒同样多的一壶水。
实验现象：有植被的一块土水流过以后，土层基本没有被冲散，流下来的水少，并且清水。无植被的一块土，水流冲过以后，土层被冲散了，流下来的水多并且是泥水。
实验结论：有植被的土壤蓄水能力强。无植被的土壤蓄水能力差。
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