人教版小学数学三年级教材调研情

3．教材的知识点多而分散，每一册都安排一些，看起来好象在纵向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学了这一册，到下一册时又忘得差不多了。

4．有的教学内容编排不合理，不便于教师教学与学生的学习。

5．教材比较适合城市学生。教材考虑更多的是城市儿童的生活经验，比如教材中的许多情景图更多的是来自城市学生的生活经验，而农村学生较少有这方面的经验。如下册第53页“连一连”安排15时3分放学，和本地区的放学时间不同，好多学生不理解。

6．教材数与代数单元内容知识量较大，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显。

7．教材用解决问题代替了原来的应用题，分散于各章节，信息形式变化多样，有些图信息量太大，开放性较大，为教师提供自主发挥空间的同时也给教师把握教材带来了困难和压力。

8．教材中的知识点有些零散，重难点不明显。练习中涉及的新知识点多，只是点到为止，相应的练习却很少、几乎再没有，学生知识无法得到巩固；教学用书对于某些题目只做简要说明或只给出答案，教师不知其来龙去脉，疑惑很多。

9．教材估算教学内容没有统一的标准，只要合理都对，教师难以把握学生使用估算策略的正确性。