《是乐谱错了》教学设计。
一、教案背景。
1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：初读课文了解大意。
自学生字词，读准字音，了解词语意思。二、教学课题。
知识目标：自学学会本课生字，联系上下文活利用工具书，理解“和谐、错觉、权威、附和、精心设计等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式，读懂课文的内容，体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神。
三、教材分析。
是乐谱错了》是小学教科版教材四年级上册第二单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以小泽征尔坚信自己的正确判断，不畏权威的精神为线索，理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，让我们明白面对挑战时要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感。
教学重点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
教学难点：通过对重点词语语句的理解，体会课文说明的道理。
教具准备：多**课件。
学生准备的小泽征尔的资料。四、教学方法。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作**精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生**并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、教学过程。
1、情境导入，交流资料。
1）、课件出示：****家小泽征尔2024年第四次访华，指挥**乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。【**】教师过渡：
**上的这个忘情指挥的人就是当代著名的**指挥家小泽征尔，他是世界一流的**指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。
3)、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。【搜索】谈话交流，引出课题。4、是乐谱错了。（板书）2、初读课文，了解内容。
1)、用你自己喜欢的方式读文，读准字音。思考：课文写了谁的什么事？
2)、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。(3)、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
4)、根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战……(5)、为什么大家都认为小泽征尔是一个坚持真理、富于自信的人？（板书：
坚持真理、富于自信）3、品读课文，深入理解(1)、画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。(2)、品一品。
出示：句子1：“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的**素质？
出示：句子2：“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？
出示：句子3：“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。这些短语体现出评委怎样的态度？小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。
小结：面对庄严的考场，面对**界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？
说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？(3)、读一读：
指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？出示：
a、这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）
b、“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：
“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气）教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。学生练习读，指名读。
面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？4、总结。
本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们以这个格言共勉吧！
5、作业。熟读课文，练习复述板书设计。
4、是乐谱错了行为：两次停下。
小泽征尔富于自信坚持真理。
语言：是乐谱错了。
六、教学反思。
首先，学生是初读课文，通过各种形式的读把课文读通顺，正确的把课文读流利。在此基础上，了解课文内容，为精读课文时做好准备。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：
是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生**，这样就为理解和**作好铺垫，使**确定了方向。引导学生从整体上掌握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力。
其次，精读时要一句一句、一段一段的读，边读边思考体会作者的写作意图，对重点句子要反复读，要全面、认真地理解。。运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式，读懂课文的内容，体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神。使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，只有引导学生反复品读，师生讨论交流，说出自己的想法，得出结论才能真正体会到人生的哲理。
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一 语海拾贝 无声无息如烟如雾轻声细语清亮圆润。无边无际如诗如画轻悠敏捷清脆悦耳。无穷无尽如泣如诉轻歌曼舞清风明月。二 语海拾贝 墨守成规 标新立异杂乱无章 井井有条意想不到 意料之中。阳光明媚 乌云密布焕然一新 破旧不堪。三 描写流水声音的词 淙淙哗啦哗啦叮咚叮咚潺潺汩汩。语海拾贝 葱葱笼笼密密层...
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西师版三年级下册语文 花是种给别人看的 教学设计。六枝特区第八小学语文教研组。教学目标 1.联系上下文理解 花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 等词语的意思。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段描写景色优美的语句。3.理解课文内容，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。4 体会 ...
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一 倍数问题。1 求一个数的几倍是多少，用 乘法计算 例如90的3倍是多少90 3 270 2 求一个数是另一个数的几倍用 除法计算 例如210是3的几倍210 3 70 例 一个长方形长是8cm，长是宽的2倍，求长方形的面积。分析 长是8cm，长是宽的2倍说明8是宽的2倍，我们可以计算出宽是8 2...