二、教学过程。
1.四人一组，找特征约10分钟，记录约10分钟，按照轮廓图猜人游戏约15分钟。思考约5—10分钟。
2.启发学生通过观察比较找出日已与其他同学有哪些不同特征。用镜子、放大镜进行仔细观察找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特征标在自己的轮廓图中相应的位置上。
3.引导学生猜想在“每个人的一生中”，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。
4.向同学展示自己的轮廓图（图中不要写出姓名）。与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列顺序后，从中任取一张，根据图中所具有的信息，猜一猜勾画的是谁？
二、教学过程
让学生填出所找到的特征，并在是否会改变的相应栏中打“／”
留指纹。一、活动目标。
1、通过观察能发现不同人的指纹是不相同的。
2、能举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用。
二、教学过程。
1.四人一组，留指纹活动约25分钟，讨论约15分钟。
2.小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜仔细观察每个人的指纹是否一样。
3.小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另—张半透明的白纸上（不要让其他同学看到所按的位置），不再写出名字。设法找出与前一次的指纹中哪个相同，判断是小组中谁的指纹。
这是指纹识别的基本道理。
4.组织学生讨论指纹的特性能帮助人们做什么，可从阅读“科学**”中得到启示。联系生活实际，了解指纹识别技术在计算机、银行等领域的应用。
记录自己的生长变化。
一、活动目标。
1.能将观察记录的图表做长保存。
2.能关注自己在成长过程中的变化。
二、教学过程。
将自己的轮廓图保存好。当每学年开学时，在保存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点。记录自己的生长变化。
此活动为课下拓展活动。在学生找出的特征中，胎记、指纹、耳垂、有无酒窝、平舌卷舌、额头发际是否有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等是不易改变的。而有些特征如有无小辫、指甲长短等是容易改变的。
在知识上，教师要刻意强调，“不能改变”的特征仅仅是指在某个个体的一生中才成立，因为到了此个体的下一代，这些“不能改变”的特征也可能会改变。
教学后记： 学生能够按要求完成活动任务。，通过学习，学生能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分，通过观察学生能发现不同人的指纹是不相同的。
年三年级科学上册认识自己3教案冀教版
2019 2020年三年级科学上册认识自己3教案冀教版。课时安排 用2 3课时完成。第一课时完成活动 一 第二课时完成活动 二 2 第三课时完成拓展活动。记下现在的我。一 活动目标。1.能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。2.能说出自己的身体分为头 颈 躯干 四肢四部分。3.能用勾画轮廓图...
三年级科学上册《认识自己》教案冀教版
认识自己 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。2 能说出自己的身体分为头 颈 躯干 四肢四部分。二 过程与方法。1 能关注自己在成长过程中的变化。2 能用勾画轮廓图的办法对观察的结果进行记录。三 情感态度与价值观。遇到自己一个人不能完成的事时，能够请...
认识自己 冀教版 三年级科学上册教案
认识自己。教学设计思想 本课的教学重点是激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识，因此，在课堂上 有关课件来提高学生的兴趣，用 记下现在的我 和 仔细观察找特征 两个教学活动，来充分调动学生学习的积极性和主动性，促使他们在积极自主的 活动中学会观察。...