12、认识空气。
教学目标：1、通过观察和比较认识空气的性质。
2、通过实验认识空气占据空间。
教学重点难点：通过实验认识空气占据空间。
教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸
教学过程：
一、 游戏导入、产生问题。
1、课前先进行吹气球擂台赛。
2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。
3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。
4、然后引出问题，为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？
二、自主合作、**问题。
（一）**空气占据空间。
1、学生讨论：为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气。）
2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。
3、小组交流后得出结论：空气占据瓶子里的空间。
4、学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。
（二）**空气能够流动。
1、教师问：现在老师要改变这三种现状，使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化？
2、学生讨论、并设计实验方案，教师提供相关材料。
3、小组汇报交流多种方法。
4、学生动手实验验证，教师进行适当指导。
评：生通过分组实验，充分自主的展开科学的**，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的**兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。
三、总结：师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）
生：空气占据空间。（板书）
课后小记：苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。
上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。
三年级科学认识空气
离不开的空气。一 填空。1 人和动物吸入的是空气的氧气 呼出的是 二氧化碳。2 登山或潜水时要带上氧气瓶，是因为高山上或水里的空气 少，不能满足人体的呼吸需要。3 生活在水中的的动物也需要呼吸空气，水中的鱼是呼吸 空气 在水中的空气。海豚要隔一段时间浮出水面呼吸 新鲜空气。4 植物在光合作用下吸入 ...
三年级上册科学教案认识空气 冀教版
认识空气 教学设计。一 教学理念 本节课是 认识空气 的第一课时，是引导学生 空气这种自然物质的开门课。本节课的教学设计力图通过引领学生动手操作实验，利用多种感官观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行 的兴趣，使学生认识到空气和...
冀教版小学三年级科学上 认识空气
12.认识空气。教学过程 一 导入。师 同学们，我们知道水在我们生活中必不可少。同样，还有一种东西也是人们无法离开的，你知道是什么吗？生 空气。师 对，我们也离不开空气。你知道 有空气吗？生 师 同学们有了这么多对空气的认识，看来课下也一定看了不少书。今天，我们就一起来认识空气！板书课题 二 新授课...