刘静。教材分析：我们周围有许许多多的物品，它们是由不同的材料做成的，木头、纤维、纸、玻璃、金属、塑料、橡胶等，我们都十分熟悉。这些材料是从来就有哪些相同和不同呢？
材料的特性和它们的用途有什么关系呢？通过观察、实验和比较，可以帮助我们去认识它们。
教学目标：1、 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类。
材料。2、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
3、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
5、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
教学重难点：
1、观察和辨认身边不同的材料。
2、选择适当的词语定性描述金属的特征
3、通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
4、认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学时间：7课时。
第1课观察我们周围的材料。
教学目标：1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3、调查材料在日常生活中的应用。
4、观察和辨认不同的材料。
5、用词语描述常见材料。
教学重难点：
1、观察和辨认身边不同的材料。
2、用适当的词语描述木材的特性。
教学准备：6种用最常见的材料做成的物品。
教学过程：一、观察我们周围的材料。
1、这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2、看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的**中。
3、交流记录的情况，看看有没有出错。
4、这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5、调查结束后，在小组内讨论以下问题：
、调查了多少物品？使用了多少种材料？
、哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
、哪种材料使用得最多？
6、在小组交流的基础上，全班交流。
哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？
二、观察描述几种常见材料的主要特点。
1、我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2、小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3、交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4、请保管好记录单，下次还要再使用。
三、教学总结。
第2课谁更硬一些。
教学目标：1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
5、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重难点：
1、比较材料软硬的方法。
2、选择适当的词语定性描述金属的特征
教学准备：
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教学过程：
一、比较硬度
1、比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）
2、比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
、学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
、提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
、学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。
3、比较木头、金属、塑料的软硬
、如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）
、可以怎样检测它们的软硬？
、怎样做到有序地观察？（出示书p48的记录表）
、实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）
活动提示：
1、依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
2、用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
3、能划出刻痕的，在记录**内打“√”不能划出刻痕的，在记录**内打“×”
4、要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
5、根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
二、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）
1．易传热
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？
2．能导电
教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？
3．延展性
试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？
4．有金属
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？
三、饮料罐的故事
1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程
2．讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？
在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
我们怎样合理使用消费金属材料？
板书设计：
教学后记：
第3课比较柔韧性。
教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的**兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学准备】
学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“t字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在**中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品**，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
2．出示“可**标志”，认识可**标志。
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
板书设计：
教学后记：
第4课它们吸水吗。
教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的**兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备】
学生（每小组）：
1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布
老师：古代造纸的录像。
教学过程】
一、导课 小游戏：各取所需
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水
1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
遵义县第四小学三年级科学上册第四单元电子教案
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