王林艺。
教材分析：在本单元中，我们要去**电与磁的秘密。在**中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。
什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么变化的？
在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。
教学目标：1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
3、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
4、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
教学种难点：
1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
教学时间：8课时。
第1课电和磁。
教学目标：1、电流可以产生磁性。
2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。
教学重难点：
1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
2、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。
教学准备：1、 学生自备：一号电池。
2、 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针。
教学过程：一、导入。
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？
今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
二、通电导线和指南针。
1、 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。
2、 学生活动。
3、 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
4、 学生活动。
5、 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
6、 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。
三、通电线圈和指南针。
1、 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。
像p49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？
2、 学生活动。
3、 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
4、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
5、 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？
第2课电磁铁。
教学目标：1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
3、制作铁钉电磁铁。
4、做研究电磁铁的南北极的实验。
5、养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重难点：
1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、制作铁钉电磁铁。
教学准备：1、 学生自备：大头针、透明胶。
2、 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针。
教学过程：一、导入。
通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）
二、制作铁钉电磁铁。
1、 阅读p50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
1）、朝着同一个方向绕导线。
2）、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
3）、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2、 学生活动，教师巡视指导。
3、 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
4、 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）
三、铁钉电磁铁的南北极。
1、 你们发现电磁铁的磁性**比较强？**比较弱？怎么知道的？
2、 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
3、 学生汇报，教师小结实验方法。
4、 学生实验，教师巡视指导。
5、 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？
6、 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
1）、比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
2）、讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？
3）、交流发现。
第3课电磁铁的磁力（一）
教学目标。1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
4、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
5、能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
教学重难点：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
教学准备：1、 学生自备：一号电池、大头针。
2、 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线。
教学过程：一、导入。
1、（直到学生看p52**）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设。
1、 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2、 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3、 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写p52**。
4、 全班交流，教师简要板书。
三、设计实验，检验假设。
1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
3、看书p53**，小组讨论并填写**。教师巡视。
4、全班交流小组填写的研究计划。
5、根据计划，各小组开始实验。
6、学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
第4课电磁铁的磁力（二）
教学目标：1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
3、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
4、能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
5、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重难点：
1、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2、用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
教学准备：1、学生自备：一号电池。
2、教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
教学过程：一、导入。
1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
2、板书课题。
二、小组检验所选择的假设。
1、各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写p55**。
2、全班交流研究计划。
3、各小组根据自己的假设领取实验材料。
4、各小组验证假设。教师巡视，强调根据p56“2、 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三、汇报交流，共享研究成果。
1、 全班交流。
1）、实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
2）、怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
3）、取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
2、 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
四、制作强力电磁铁。
1、 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
2、 大家动手试一试。
第5课神奇的小电动机。
教学目标：1、玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
2、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
3、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
4、产生**小电动机的兴趣。
教学重难点：
1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
教学准备：1、 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶。
2、 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针。
教学过程：一、导入。
1、小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？
2、今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。
二、小电动机里有什么。
1、让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？
2、学生活动。
3、你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）
4、猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？
三、小电动机转动的秘密。
1、 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？
2、 学生讨论交流。
3、 按照教材p59制做实验装置。并实验。
遵义县第四小学六年级科学上册第四单元教案
遵义县第四小学六年级科学上册第四单元电子教案。王林艺。教材分析 地球上到底有多少种生物？你想知道。但是没有人能告诉我们这个问题的准确答案。到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万 450万种。这个数字足以让我们生物种类的多种多样。让我们走进生物世界去...
遵义县第四小学三年级科学上册第四单元电子教案
第四单元水和空气。刘静。教材分析 水和空气，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物 动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。可是，水和空气到底是怎样的物质呢 它们有哪些特点呢？让我们一起进入本单元的学习吧。教学目标 1 物体可分为固体 液体 气体三类，它们之间的区...
遵义县第四小学2023年秋季学期六年级科学教学计划
4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理 提升，形成概括性更高的科学概念。四 减负提质的主要措施 1 解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程 现的想法。2 指导学生反复进行控制变量的实验。控制变量实验要加以指导 3...