1 登月之旅。
一、教学目标。
1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、培养学生搜集、整理资料的能力。
3、意识到科学技术是不断进步的。
二、教学准备。
有关月球的**、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。
三、教学过程。
第一课时上课时间：
1、导入新课：
1）谈话：首先老师想让同学们欣赏一幅**。（出示美丽月色的**）
2）看完以后你有什么想说的？（指名学生交流）
3）这么美的月亮上有什么呢？这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，你们能说出一两个来吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
2、了解月球的基本知识。
师：作为新时代的小学生，你们对月球有哪些了解呢？
学生交流课前收集的有关月球的知识。
第二课时上课时间。
3、人类探索月球的过程。
1）师：同学们已经知道了这么多有关月球的知识，那么你们这些知识是怎么知道的呢？（学生可能会说从书本上，电脑上了解到的）
2）师：书本上、电脑上的知识又来自于**呢？（学生回答）来自于科学家们对月球的不断探索。那么从古到今人类探索月球经历了一个怎样的过程呢？请同学们自学课本。
4、介绍中国的登月计划。
1）师：同学们，我们知道美国已经成功登陆月球，而登上月球一直是我们中国人的梦想，那同学们知道我国的科学家们为登月作了哪些准备呢？
2）学生交流我国航天事业取得的成就。
5、**环形山的形成。
1）师：登上月球后发现月球上有很多的环形山，那这么多的环形山它们是怎样形成的呢？同学们你们觉得可能是什么原因呢？
2）指名学生交流。
3）这只是我们的猜想，现在我们来了解一下科学家们是怎样看待这个问题的。
4）实验（讲清实验要求和注意问题）。
5）汇报、交流。
6、总结。2、太阳系大家族。
一、教学目标。
知识与技能。
1、知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。了解人类对太阳系的认识过程。
知道太阳的有关知识。了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。培养学生自主**、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
2、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。能利用简单**、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。能够用安全的方法观测太阳。
能够用一定的器材给八大行星排列位置。尝试着模拟太阳系运动的游戏。
3、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
二、教学准备。
有关太阳的**、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。
三、教学过程：
第一课时上课时间：
1．导入激趣。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢？
2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧！
由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生**的兴趣。
第二课时上课时间：
2．让学生自主**有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。
2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”**，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览**或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。
(3)总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主**的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。
3．实地观测太阳。
1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。
2)活动过程：与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；
3 看星座。
一、教学目标：
1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。
2、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。
3、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
二、教学准备：
有关星座的**、文字及影像资料等，投影仪、多**电脑。
三、教学过程：
第一课时上课时间：
1、激趣导入：
1）多**出示温家宝总理的诗——《仰望星空》。
2)指名学生朗读《仰望星空》。说说这首诗表达了温总理怎样的思想感情？
3）提问：你平时有没有观察过星空？你是怎样观察的？观察时你想到些什么？
2、学习新知：
1）讲述：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
2）人们把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。
既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
同学们：你们想不想试试建立一个自己的“星座”
第二课时上课时间：
3、学生建立“我的星座”。
1）出示星空图，让学生观察。并把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。
天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。）
2）讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座？说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
3）介绍“我的星座”。
谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)
4、关注“我的星座”。
让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。
1）出示春、夏、秋、冬四季星空图。
让学生观察春、夏、秋、冬四季星空图有什么不同？说说为什么会出现这种情况？说明我们在观察星座时应注意那些问题。
2）讲述观察星座要注意的问题：
定点。（定地点）
定时。（定时间）
定向。（定方向）
3）及时做好观察记录。
5、本课总结：
通过今天的学习，你有那些收获或启发？
6、课后延伸：
请大家课后利用今天学到的知识，正确地观察星座，并及时做好观察记录。
4 探索宇宙。
一、教学目标：
1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。会制作多级火箭模型。能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的**和资料。搜集人类的航天灾难故事。
2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。
认识各种典型的航天器。了解人类历史上发生的主要航天灾难。了解我国的航天史。
知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
3、体会到人类探索太空的自豪感。体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。
二、教学准备：
课前学生收集各种神话故事、星球的**、有关宇宙和探索宇宙的资料。
三、教学过程：
第一课时上课时间：
1、新课导入。
谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)
教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多**展示星空的图像和太阳系的有关**。
2、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。
1)了解古人对宇宙的探索和向往。
讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？他们会问一些怎样的问题？
谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。
教师利用多**向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说？
(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。
谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。
教师用多**展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。
教师进行总结：
3) 了解宇宙探测工具的发展。
第二课时上课时间：
3、总结宇宙的特点。
4、布置学生收集各种航空灾难活动。
可以通过资料的搜集也可以通过**相关录像来了解航天灾难史。组织学生谈谈人类面对行航天灾难史作如何感想？
5、布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。
5 地球以外有生命吗。
一、教学目标：
1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
二、教学重点：
1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地**未知事物。
三、教学过程：
1、 谈话导入。
今天这节课，我们一起来**有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？
2、 提出问题。
提问：你认为有外星人吗？
现场调查，公布调查结果。
3、科学辩论。
教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
4、提供资料。
教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
a、来自太空的报告。b、月球上的外星生物。c、我的故事：我和外星人握手。
苏教版科学六年级上册第四单元
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