第1课我们知道的磁铁。
1.磁铁有各种各样的形状，常见的有环形、圆饼状、条形和蹄形等。
2.磁铁具有一些特殊的性质，如磁铁能吸铁，被广泛地利用在许多方面：如冰箱门的封条、门吸等；如同极相斥应用在悬浮式列车；如磁铁能指示南北方向应用在指南针上；等等。
第2课磁铁有磁性。
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.能被磁铁吸引的物体的共同特点：都是用铁制成的。不能被磁铁吸引的物体的共同特点：都不是用铁制成的。
3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。但隔着的物体应该尽量薄，隔着厚物体不一定能吸起。
4.设计一个实验方法证明磁铁隔着水也能吸起铁制物体。5.磁铁隔物吸铁的实验证明磁铁的磁力是可以穿透物体的。
第3课磁铁的两极。
1.用小钢珠或者易拉罐放在磁铁的各个部位，总能够观察到这样的现象：小钢珠或者易拉罐总向磁铁的一端滚动。
2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁极有两个磁极。并且不管是什么形状的磁铁都有两极。
3.可以用这样的方法验证磁极的存在：在条形磁铁的5个点上吸回形针或者其他铁制物体，然后比较各点能吸引的物体的最大数量。
4.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
5.如果我们都用自己的但不是统一的符号给两个磁极做标记，那么做磁铁两极的研究实验时，实验结果将会出现不同的结果。
6.★可以用悬挂法、已知南北极的磁铁、用指南针等来检测其他未标符号磁铁的南北极（重点）
第4课磁极的相互作用。
1.一个能够自由移动的磁铁，静止时，磁铁的一极(s端)总是指向南方，另一极（n端）总是指向北方。
2.各种形状的磁铁都有南北极，并且当磁铁断成几节后，每一节都有两个极：南极和北极。
3.磁铁总会指向南北方向，因为地球本身就是一个大磁体。
4.磁铁上指北的磁极叫北极，用符号n标记；把指南的磁极叫做南极，用符号s标记。
5.★当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。★利用这个性质可以推断其他磁铁的南北极（重点）
第5课磁力大小会变化吗？
1.每个磁铁的磁力大小固定不变，但各个磁铁的磁力大小不同。磁铁的磁力在外界因素作用下可能会发生变化。
2.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。把磁铁吸合在一起磁力变大（增强、增大），把相互排斥的磁铁**在一起，磁力会变小（减弱、减小）。
3.在测量磁铁磁力大小的实验中，为了公平比较磁力大小，几个磁铁磁力大小要相同，测量磁力大小的方法要保持相同。
第6课指南针。
1.2000多年前，我国古代人们用磁石制成司南，是世界上最早的指南针，它的勺柄指向南方。
2.900多年前，人们把铁片和钢针磁化，制作出了指南鱼和水浮式指南针。3.
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。4.★（重点）熟练掌握用指南针定方向的方法（见课本p77）。
第7课做一个指南针。
1.铁钉、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会有磁性，钢针的磁性会更强一些。2.
做磁针的方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20-30次。3.
★（重点）检测磁针南北极的方法有：
1）用指南针（2）悬挂法。
3）用已知南北极的磁铁。
2023年小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用
设计者 武振华。学校 蔡公庄镇杨家场小学。指导思想 科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定学习。环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通。过自己有意义建构而获得的。因此，本课教学的指导思想是力图。体现以活动形式组织教学，创设问题情境，让学生经历一个发现。问题，提出问题，建立...
小学三年级科学下册第四单元磁铁
一我的判断 1 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2 把磁铁包着一块布就不能吸铁。3 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁的磁极在磁铁中间。4 磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用 n 表示 指北的磁极叫北极，用 s 表示。5 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。6 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小...
小学科学教科版三年级下册第四单元磁铁指南针教学设计
1教学目标。1 认识指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。2 学生能在观察 交流和实际运用的基础上掌握指南针确定方向的方法，会用指南针确定方向。3 从指南针的发展演化中体验科技进步与社会生活的联系，感受古代中国文明对世界作出的巨大贡献。2学情分析。三年级孩子虽然知道生活中有磁铁的实际应...