三、教学设计要尽可能制造学生认知矛盾。
在讲到油、清水、糖水哪种液体浮力大时，学生的猜测是油浮力最大，在猜测基础上，我将不同的物体逐一放入，结果油的浮力最小，这与学生的原认知发生了冲突，引起学生的思考，为什么看起来成粘稠状的油浮力会最小，他们马上会联想到液体轻重影响浮力大小这一概念，得出油最轻，所以浮力最小，在此基础上教师将油倒入水中，证明学生的猜测正确，整个过程学生既专注又投入，学生的思维性、创造性得到了充分的发挥。
通过本课教学，我发现科学课上蕴涵无限乐趣，以前知识的多处空白点在教学相长的公论中感悟更深。
附送：2019-2023年三年级科学下册把固体放到水里 2教案苏教版。
一、教学目标：
1.能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2.知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3.知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4.对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
二、教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。
三、教学准备：
教师准备：记录表。
学生分组研究材料：苹果和苹果块。粉笔和粉笔头。蜡烛和蜡烛头。砂糖和方糖。土豆和土豆块各若干组。
四、教学过程：
一）出示材料，观察比较。
1.今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？
2.说一说，桌上有几类材料？
3.学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。
二）提出问题，进行**。
1.谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2.你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验**一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3.下面请同学们分组**一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组**）
4.两种材料在水中的表现会一样吗？
5.提出自己的想法表现在记录纸上。
三）确定方案，指导**实验。
1.小组讨论**主题，商定**计划。
2.提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3.指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点。气泡用圆圈。沉浮用箭头等。
4.学生**，教师巡视。
5.学生完善记录资料。整理交流，发现规律。
6.提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？
7.总结实验结果。
四）研究固体的溶解与分离。
1.有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？
2.怎样提炼出海水里的盐？
3.介绍过滤。沉淀。蒸发几种常见的分离固体的方法。
五）总结提升，得出结论。
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的。意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
苏教版三年级科学下册教案把固体放到水里
把固体放到水里。教学目标 一 知识与技能目标 1 知道固体在水中有沉浮现象和溶解现象。2 知道物体的沉浮与物体的轻重无关。3 知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。二 过程与方法目标 1 能够通过观察 猜测 验证等活动发现事实，做出判断。2 会用符号 文字或图画记录实验现象，培养学生在实验过程中...
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
把固体放到水里教学内容。三下 把固体放执教日。月 日，星期 到水里 期。过程与方法 能够通过观察 猜测 验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。知识与技能 知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解 了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。情感态度价值观 体验科...
苏教版科学三年级下册《把固体放到水里》优秀教案
把固体放到水里。临朐县第一实验小学高艳华。教学背景 三年级学生对于固体并不陌生，对于沉浮，溶解等现象也不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如 会认为轻的物体会浮 重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道 为什么硬币在水中沉，而金属轮船就会浮？学生对固体在水中可...