教学内容三下第二单元第三课《叶和。
花》执教日期（）月（）日，星期（）
过程与方法。
1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类。
活动。2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。3.能够观察并解剖植物的花。知识与技能。
三维目标。1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2.知道花的构造。
3.知道植物传粉的几种途径。情感、态度与价值观。
1.识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。2.
于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。3.识到“科学技术是第一生产力”。
重点：认识叶和花的构造与功能。
难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。各种树叶、花、镊子、白纸。
导航策略。一、认识叶的不同形态。
调整反思。教学重点、难点。
教学准备学程设计。
一、认识叶的不同形态1．学生回答。
1．讲述：（出示一片树叶）春。
许多植物都已经吐枝发2．学生以小组为单位，观察树叶的正反面，比较天到了，芽，长出嫩绿的叶子，你们看，有什么不同。
这是一片什么树的叶子？它的。
3．比较更多叶的相同与不同之处，并记录。外形有什么特点？叶的形状相同。
不同。2．提问：同学们观察的很仔细，现在请大家拿出课前发下来的一片树叶，看看它的正面和反面有什么不同？
3．提问：课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每。
叶的不同之处很多，但相同部分是基本一致的：
小组仔细观察，比较它们有哪些。
即由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉。）
相同和不同之处？写在活动记。
4．给叶片分类。录上。
5．交流汇报分类结果。
二、认识叶片的作用1．生根据自己的经验回答。
4．提问：你能在这个基础上给。
这些树叶分分类吗？
5．指导小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。
2．生**：没有摘除叶片的塑料袋内可能有小水。
二、认识叶片的作用珠。
3．学生交流讨论。三、认识叶的光合作用。
1．谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？
2．出示事先准备好的实验装置。
1．生观察、比较，并回答：一盆叶子较绿，一盆。
一盆，说明实2。验的目的。提。
叶子显黄。问：**一下，将会看到什么现。
2．生猜测：可能长势不好的那盆是因为长期在室象？内，不能照到阳光。
3．拿出另一盆已有实验现象的。
3．生根据经验回答。（除了一盆放在阳光下，一植物，提问：没有摘除叶片的塑盆放在室内阴暗处，其它条件都要保证一样，这料袋内为什么会有小水珠？样的实验才更公平）
4．师小结：套有叶片的颜料袋。
5．学生提问，课后继续研究。里的小水珠是植物体内“多余”
的水吸收了周围的热，变成水蒸。
气从叶中某个地方跑出来凝结。
四、作业设计。
而成的。未套有叶片的塑料袋里。
完成《科学**》中的部分作业。没有小水珠。
三、认叶的光合作用1．讲述：（出示两盆吊兰）这。
两盆吊兰是老师同时种下的，种的时候差不多大小，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，每天浇同样的水。请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？
3.提问：怎样实验才能验证大家的猜测呢？结合书本上的实验步骤，想想为什么要这样做？4.教师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是。
因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的大树下，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。
5.提问：你们还能提出哪些自己能够研究的问题？
苏教版科学三年级下册第二单元《3 叶和花》教案
3.叶和花 教案2 课程标准。1 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性 能对研究过程与结果 证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流 能倾听和尊重其他同学的不同观点 评议或质疑，并反思和改进自己的探索。2 了解植物适应环境的几个特性，如 向光性 向...
苏教版三年级下册科学云量和雨量教案
苏教版科学三年级下册教案课题。17 云量和雨量。课时。日期。1 知道云也是重要的气象要素之一，认识什么叫云量，知道晴天 多云天和阴天是按照什么标准规定的。2 学会观察并描述天空中的云量，知道在什么情况下可能会下雨。了解天气预报中关于24小时降水强度的界定标准，并动手做一个雨量器，教学目标3 测一测雨...
年苏教版科学三年级下册《收获和播种》教案
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