三年级《面积和面积单位》教学设计。
工作单位：榆中县水坡小学。
授课教师：刘敏。
授课时间：2012-4-16
面积和面积单位》教学设计。
教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
教学目标：知识与技能。
理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位的实际表象。并培养学生分析、类比、抽象、概括、推理的能力。
过程与方法。
通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过画一画、摸一摸、比一比等活动，使学生在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
情感态度与价值观。
使学生体验到生活处处有数学，数学与生活密切相关养成严谨治学的学习态度。
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具准备：多**课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。
面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。
教学过程：一．创设情景，初步感知。
春天来了，冰雪融化，万物复苏，燕子也从南方飞回来了，看，田野里麦苗鲜嫩鲜嫩的，一片连着一片，像绿色的海洋。为了美化我们校园，学校给三（1）班和三（2）班布置了种花的任务，两个花园，那个大呢？学习了这节课的知识，相信你会找到答案的。
下面我们先来研究有关物体表面的知识。
二．充分感知，引导建构。
（1）通过物体的表面感知面积。
a．摸一摸：我们身边有很多物体，比如黑板、课桌、书本、橡皮擦等等，它们的表面在哪？我们大家来摸一摸。
b.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？
指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）
c.运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？
2）通过封闭图形认识面积。
物体的表面有大小，那平面图形有没有大小呢？我们一起来看一下。
a.哪个图形的面积最小？
b.那剩下的两个图形，谁的面积大谁的面积小呢？
c.这两个图形能判断它们的大小吗？
d.对比两**形，怎样的图形我们才能判断大小？
归纳：封闭图形的大小叫做它们的面积。
e.面积的意义。
现在，谁能说一说什么叫做面积。
三、认识面积单位。
1、体会统一面积单位的必要性。
a.我们认识了面积，那下面图形中，涂色部分能否表示它的面积？请说明理由。
b.一下子看不出来怎么办？用重叠法也比不出大小（课件演示）。谁有办法比较它们的大小？
c.动手操作。
我们能不能借助别的一些材料进行比较呢？老师给你们提供了一个袋子，里面有大小不同的长方形、正方形，圆形和格子图。请你们小组合作，利用这些材料比较这两个图形的大小。
d.汇报。展示几组用不同的方法进行比较的：
用形状大小相同的图形进行比较的，师追问为什么选择相同的图形，不用不同的图形。
可能出现用形状不同的两种图形进行比较的；如果没有，则师自己摆，让学生讨论：
那是不是用的正方形越多，图形的面积就越大呢？
2.学生自学认识面积单位。
1）、平方厘米。
2）、平方分米。
3）、平方米。
三．小结。这节课，我们不但认识了面积，还认识了面积单位。我们常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，我们测量面积时要选择合适的单位进行测量。
四．数学欢乐岛。
摘苹果。争戴小红花。
三年级下册《5 1面积和面积单位》教案 两篇
第一课时。面积和面积单位 1 教材第60 62页的内容。教材提供了一幅教室场景图，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息。如 墙上的黑板和电视机屏幕，它们的大小可以通过观察加以区别 教室内，同学们都在进行操作活动，有的采用重叠的方法比较教材与练习本封面的大小，有的在长方形上摆圆片或三角形片，有的...
面积和面积单位 1 教案 三年级数学下册
各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。同桌两人互相比画1平方分米的大小。在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。三 课堂作业新设计。1 如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一...
面积和面积单位 三年级下册
新理念指导下的新课堂。面积和面积单位 教学设计及反思。一 背景分析 学情分析 1 学生已经认识了线段 直线，掌握了长方形 正方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形 正方形的周长。2 学生听说或见过有关面积单位。从学生的知识水平看，这部分内容从直线到平面，从长度到面积，是他们学习几何知识...