习作内容：写一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序，运用比喻等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、在写作中进一步感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
习作前的准备：
精读语文同步阅读教材上的《莲花峰顶》、《最美的北大荒》、《清丽迷人的阿里山》、《太湖夕照》、《走进屯溪老街》，从不同的主题内容和写作层面，为学生提供生活积累，同时也提供语言积累。
略读同步作文上的《秋游西山》、《游西湖》、《美丽的海》，更大层面打开生活视角，学习各种各样的写作方法。
学生收集自己去过的地方或最想去的地方的**(包括自己的纪念**) 、文字资料。
习作指导课：
一、回忆美景，交流生活信息。
1、创设情境，触发情感。
同学们，近两个星期以来，我们跟随作者的描绘南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到特区香港游玩了一番，感觉祖国的东南西北，处处有迷人的风景。今天我也为你们带来了很多美丽的**，这些相片都是祖国的奇山秀水，名胜古迹，而这里面呢，有些地方是我去过的，有些地方是我非常想去的。你们看一看有没有哪些地方是你们去过的，好不好？
（多**出示风景**）
2、交流**，激活储备。
1）回忆一下，你都去过哪些风景优美的地方，那儿有些什么。
2）结合**或**，组内交流那儿的风景怎么吸引人。
3）各小组推荐代表在全班交流。因为学生在游玩时大都走马观花，来不及细细品味。教师要指导学生借助资料，抓住特点尽量讲清楚、讲具体。
二、共赏美景，渗透写作指导。
面对一张张迷人的风景照，还是有同学不能清楚地讲述景物的特点，因此选择全班同学所熟知的莲花湖公园进行指导。
1、（****）重“游”莲花湖公园，共赏园中美景。
2、担任小导游，介绍园中各个景点。
1）小组讨论：怎样讲述更吸引人？
（2）师生交流，明确以下几点：结合**、按一定的顺序、运用好词佳句、将观察与联想结合起来。
3）提供好词佳句：
富丽堂皇金碧辉煌美妙绝伦巧夺天工亭台楼阁雕梁画栋古香古色水天一色波光粼粼山明水秀
翠色欲流翠色欲滴碧波荡漾绿水青山水平如镜繁花似锦绿草如茵
4）小组内练习，互相启发，激发灵感。
5）结合好词佳句，请小导游介绍美景。
预设一：走下观鱼桥，来到椭圆形的风举荷广场，广场三面环水，东面是一座浮雕墙。浮雕墙上枞阳籍的名人雕像线条饱满，神态逼真，尤其“桐城三祖”——方苞、姚鼐、刘大櫆，身着长衫，或奋笔疾书，或凝神深思，或甩袖高歌，让你如见其人，如闻其声。
栩栩如生的雕像引来很多学生驻足参观。
预设二：顺着广场东面的木栈道往前走100米左右，就来到游船站台。站台边一年四季繁花似锦，再加上杨柳依依，让你觉得置身于桃花源中。
坐得倦了，三三两两坐上游船，随着水波一荡一样，看着游鱼从船边自由穿梭，真是其乐无穷。
预设三：走过风举荷广场，穿过通幽桥，展现在你眼前的是一条古色古香的长廊，虽没有雕栏画栋，但也做工精巧，还有个好听的名字——爱莲轩。这是欣赏莲花的最佳场地，坐在轩中长椅上，你就可以观赏到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花美景。
坐落在爱莲轩身后的公园内位置最高的八角亭。放眼望去环湖路像一条巨龙穿越在青山绿水中，湖中的小岛若隐若现。整个公园铺满了绿毯似的小草，一条条小路像一条条五线谱，人们像一个个流动的音符，有的在环湖柏油马路上散步；有的在湖边鹅卵石上享受天然的按摩；有的在滑冰场大显身手，而高大的银杏树，香气四溢的桂花树，青翠的竹子，拖着长辫子的垂柳，古色古香的建筑，争奇斗艳的花草……是最忠实的听众。
预设四：傍晚，繁星点点，倒映在湖中，像玉盘里撒落的珍珠。此时的公园灯火辉煌，像一颗明亮的夜明珠，路面灯、广场灯、探照灯争奇斗艳。
**喷泉也跳起了欢乐的舞蹈，泉水随着**节奏上下起伏，像披着彩纱的女孩翩翩起舞。有时它变成一条巨龙直冲上天，有时又喷出细细的小水珠，如烟如雾。
三、师生共议，指导写作方法。
1、评论小导游的介绍，说说按什么顺序来介绍的。（既有地点转换顺序，也有从白天到夜晚的时间顺序）
2、结合课内外阅读，说说还有哪些写作的顺序。
预设：《游西湖》先写晴天，再写雨天。
美丽的小兴安岭》中间部分按春夏秋冬的顺序写作。
香港，璀璨的明珠》按照总、分、总的顺序来写作。
3、小组讨论，拓宽思路。
这次写作不限内容，但在写作之前，想好以下问题：
你最想写的是什么地方？
这个最吸引人的是什么？
你准备按照什么顺序来介绍美景？
你准备怎样把美景写具体、写清楚，写得吸引人？
根据以上问题，组内相互交流，得到启发，获取灵感，打开思路。
四、书写美景，自由表达。
五、交流习作，互评互改。
1、挑选几篇习作共同修改，重点评价学生的描写顺序和运用的修辞手法。
2、小组内互读互改提出修改建议。
3、自读自改，完善习作。
4、片段欣赏，给学生以成功的体验。
精彩开头：有人喜爱清丽淡雅的湖畔，有人喜爱热闹非凡的外滩，我却喜爱风景迷人的翠湖。
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。
精彩结尾：
家乡岳池有这么多如画的美景，我爱岳池。
夕阳慢慢地西沉了，西山的浮云化作片片美丽的晚霞，我们依依不舍地告别了西山。
老家的羹脍湖。
羹脍湖畔，是我童年时的娱乐“圣地”，是我童年时“交朋结友”的场所，又是我童年学习的“第二课堂”。
春天，和风伴着我登上主坝，举目远眺碧波荡漾。堤旁的树倒映在湖中，湖旁的山爬到湖底，岸上的房子也神奇地在湖中摇晃。湖底仿佛是个会场，八方景物相约而来。
沿坝东绕，农家住户，依山傍水，错落有致。走近村子，泥土的气息扑面而来，有点田园的风味。路旁的竹林，应风生浪，沙沙作响。
透过竹林一瞧，桃花似火，梨花似雪。树上小鸟唱歌，池边碧水拍岸。树枝扭腰，蝴蝶飞舞。
好一个世外桃源。我乘坐木舟，游荡湖上，自然吟出：“舟行碧波上，人在画中游”。
夏天，烈日把大地熏得滚热，沿湖村落象个绿色长廊，却是一片阴凉。顺着卵石小径，漫步湖畔，迎面的水浪不断向你靠近。来啦！
近啦！终于吻到了你的脚！岸边水底的卵石像在照哈哈镜，定睛看去，一会儿圆，一会儿方，给人以妙趣横生的感觉。
这时，你会情不自禁地捧起那清澈的湖水想喝个够。水中的鱼儿也会成群结队地游来围观，端详着那一群鱼儿，感觉它们像在水中游动，又像在空中飘忽，神情那么安逸。骄阳下，鱼儿有的落在湖底的卵石上，有的钻入湖中的水草丛里，还有的干脆探出小脑袋向湖面吹个泡泡。
我大声叫道：“啊，太美了！”
秋天，金风把湖岸装扮得金碧辉煌。看，草儿青黄相间，青藤裹起了紫袍，芭蕉树的叶儿镶上了金边，柑橘树上吊满了橙黄色的圆球……映得湖面一片璀璨。若是中秋之夜，天上的明月与湖中的“宫灯”遥相辉映，照亮了天空，映亮了湖面。
这时，阳台上、走廊边、院子里、湖岸上无疑聚满了赏月之人。天上人间，其乐融融。
冬天，朔风带着美容师来重新装扮羹脍湖。纷纷扬扬的大雪之后，湖外银装素裹。远远望去，雅致的村落不显眼了，柏树成了老寿星，雪松穿上了婚纱，迷人的风景树也腼腆起来。
湖心仍有涟漪，略显湖光。湖边的角落则不同，一夜之间就铺上了一层厚厚的“花玻璃”，湖水和卵石路连成一片，过路的人完全凭感觉行走，也不知道是走在湖上还是路上，那感觉如同进入仙境，还有冰雪中的枫、竹、梅花、月牙……简直成了美妙的童话世界。
啊！羹脍湖，你的美丽成为我老家的一盏明灯，一张和谐发展的名片。
三年级上册语文习作六
习作六风景优美的地方。习作内容 让学生先说说自己旅游过程中的事情，自己的事情，他人的事情都可以说，以激发兴趣，创设情景。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说 有情可抒 有感可发的。教学目标 1 激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。2 ...
习作教案 三年级上册
执教者 余汉蓉。教学目的 针对学生年龄特点，本次写景习作帮助孩子整理出观察的方位顺序，指导学生有序 细致的观察，丰富学生的写作素材，增加习作内容的开放性。教学内容 写一处自己去过的地方，把这个地方美在哪儿，什么景色吸引人写清楚。课前准备 多 课件。教学过程 一 谈话导入 在我们生活的世界里，有日月星...
三年级上册习作五
习作内容 生活中的传统文化。2 指导学生整理资料，按一定顺序来写作。3 在习作过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化的博大精深。习作前的准备 略读语文同步阅读教材及同步作文上的 爱你，爱你，中国字 长城和运河 徽州天井 对联的传说 杜康酒的故事 贴门神的由来 元宵节赏灯 从不同的主题内容...