习作六风景优美的地方。
习作内容：让学生先说说自己旅游过程中的事情，自己的事情，他人的事情都可以说，以激发兴趣，创设情景。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感可发的。
教学目标：
1、激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
3、运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。
4、激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。
教学重难点：
1、引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
2、引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。
教学准备：课件，片段文章，自己去过的地方的**或**。
课时安排：2课时。
课堂流程设计：
第一课时。一、导入。
在第六单元里，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原，茂密的森林让我们一起来感受一下祖国的美丽和富饶。《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港璀璨的明珠》。
设计意图】通过课文回顾，让学生体会祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，产生观察生活的好奇心，为下面的学习，做好铺垫。
二、自学与思考。
教师出示“自学引导”内容：
1、读一读这次习作的要求。
2、想一想究竟要写什么？
2、交流展示自己所要写的美丽景色。
3、你打算写什么？你的发现是什么？受到了什么启示？
学生根据自学指导内容进行学习和思考，将自己的思路及写作提纲写在本上。
设计意图】让学生根据自己的喜好，根据课前的准备和观察，初步写出自己的写作提纲，为下一步交流做好准备。
三、互学与交流。
组长组织本组同学交流教师提出的问题：
要求：1、小组内交流自学引导中的内容，看谁说的条理清楚，让大家都明白。如有同学不明白，及时质疑。
2、每组推荐一名同学，准备在全班交流时说。
设计意图】发挥小组的作用，来研讨问题，体现了学生为主体的教学理念，让每一个学生都有发言的机会。
四、导引与展示。
以小组为单位向全班展示本组成员互学的成果。
怎样才能把这迷人的景色写好呢？本单元的四篇课文就是我们学习的好例文。下面我们就一同回顾这几篇课文吧。
师：虽然三篇课文所写地点不同，但他们却有很大的相同之处。同学们对比一下看看他们的相同之处是什么？
生：三篇课文都是写迷人景色的。
师：课文都写了什么样的风景，还需加一个词说清楚。谁能说的更准确、具体。
生：三篇课文都写了迷人的景色。
师：对极了，“迷人”这个词用的妙！三篇课文都写了迷人的景色，你是从课文的哪些地方感受出来的？找出来读一读。
师：这些课文是怎样写课余生活的快乐的呢？
出示《富饶的西沙群岛》片段，语言描写体现“美丽”）
出示《美丽的小兴安岭》片段，语言描写体现“美丽”）
出示《香港璀璨的明珠》片段，语言描写体现“美丽”）
设计意图】教材中的每一篇文章教师都要善于分析运用，从中找到读写的结合点。只要我们充分利用，反复研读，教材就会真正成为学生学习写作的例文。
师：虽然三篇课文都写了美丽的景色，但因为内容不同，所以题目不同。我们的作文题目也应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《风景优美的地方》这样的题目比较恰当。
设计意图】多设台阶，降低坡度，树立学生作文的自信心。
出示范文，引导分析学习写作。
我们的校园。
我们校园里的每一个位置、每一个角落，都充满着美丽。尤其是一年四季的好景。
春天，树木抽出新的枝条；小小的笋芽儿从泥土里探出了头，好像在欣赏着校园的美景；地上的积雪融化了；校园里，百花争春，花儿们争先恐后地向春爷爷乞求开放呢！真是春色满园啊！
夏天，树木长得密密层层的，火辣辣的太阳照耀着大地，别提有多热呢！同学们每天都大汗淋漓，有时还会下起气势磅礴的雷阵雨。
秋天，丹桂飘香，百叶凋零。树叶纷纷从大树妈妈的怀抱中飘落了下来，风吹过，落叶在空中飞舞，多美啊！小朋友在校操场上跳绳，不时地会从脚下拾起一片片枯黄的落叶，把它当做书签。
冬天，雪花纷纷扬扬地从天空中落了下来，大雪松上积满了白雪，穿上了银装，地上的雪有厚有薄，又松又软，每天下课都会有同学来小操场上玩雪，雪花在空中翩翩飞舞，多美的景色啊！
我爱我们的校园，更爱校园里那一派生机勃勃的四季景象。
小组再交流讨论：这段话作者是如何开头的？是如何写自己观察的过程的？作者在结尾受到了哪些启示呢？（学生讨论，老师相机点拨）
五、导练与尝试。
动笔写一写，互相评一评，改一改。
六、板书设计。
风景优美的地方。
选择景点抓住特点。
依照顺序描述特点。
第二课时。习作讲评。
一、讲评记录：
写的较好的有：王一凡、吴雨蒙、刘霄鹏、闫芯蕊、马浩。
写的较差的有：么宣博、尹骏研、昝鑫佳、张金娣、董子晔。
二、存在问题：
1、部分学生不能按照总分总结构来写。
2、部分学生不能按照一定的顺序进行描写。
3、极个别学生书写较乱、错字较多，标点使用不当。
4、个别学生语句不够通顺。
三、改进措施：
1、重点指导习作能力差的同学，如何把景物写具体。
2、通过范文，再把总分总结构和写作顺序，向学生重点说明。并强调要恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
3、加强书写练习及标点符号的使用。
4、培养学生养成修改作文的好习惯。
课后反思。在设计导学案过程中我有几点基本设想：1、课本中的课文是最好的习作范文，要将课文与习作紧密结合起来；2、本节课习作目标定位于有中心、有内容、有层次。
为了体现这几点我做了很好的铺垫，充分发挥课文的作用，让学生感知到什么是有中心、有层次、有内容。3、学生习作，教师也应有习作呈现；4、淡化学生习作的为难情绪。5、采用当前的高效课堂模式，用实践来体验一下高效课堂能否适用于习作教学。
6、重视对习作后的阅读与评改。使学生养成写后多读的好习惯。7每个教学环节都要时间化，避免前松后紧。
上课后我觉得课程进行得十分流畅。尤其课前有点创意的是临时加进了教学评价机制：交流星、展示星、表达星、写作星。这样就很好的调动了学生的积极性。
三年级上册习作六
习作内容 写一处风景优美的地方。2 学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序，运用比喻等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。3 在写作中进一步感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。习作前的准备 精读语文同步阅读教材上的 莲花峰顶 最美的北大荒 清丽迷人的阿里山 太湖夕照 走进屯溪老街 从...
人教版三年级上册语文园地六习作
2014年下期小碧中心小学集体备课记载表。课题。学习目标学习重点难点教具准备课时安排。第一课时。一 明确任务。在 口语交际 课中，我们饶有兴致地向大家介绍了自己去过的或最想去游玩的地方，这节课我们就来写一写。二 读题审题1 指名读题。2 说说题目向我们提出了什么要求。1 写自己去过的或想去的地方。2...
三年级语文上册习作三 教案
习作三 秋天的图画 教学设计。教材分析 本课是 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册 教材中第三组教材的习作。这次习作的形式是看图，完成一篇习作。这幅图画可以是 也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里的活动场面。教学目标 1 引导学生仔细观察 或图...