第五单元画画我们成长的地方。
主题一移动的画板（三课时）
教材简析：移动的画板》是《品德与社会》三年级下册第五单元“画画我们成长的地方”里的第一个主题，课程内容从手拉手活动中一个小伙伴的来信为切入口，从画教室、画校园逐步展开地图学习，通过地图的学习，让学生了解自己生活的学校，培养学生的动手实践操作的能力。
教学对象分析：
三年级的学生经过差不多三年美术老师的指导已经掌握了一般的绘画技巧。加上儿童的观察能力强，能大胆表现，能真正发挥出自己的绘画水平。但绝大部分孩子对如何辨别方向，模糊不清，所以让学生在这一主题活动里要画出比较完整的平面图是有点困难的。
但如果能掌握好辨别方向的方法，用在以后的生活中非常必要。
设计理念：:
1、让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察教室。
2、让学生在色彩斑斓的绘画世界和丰富多彩的游戏活动中受到道德教育和生活指导，将各学科的知识整合与融化。
3、拓展学习空间，体现课程的开放性。本活动设计将学生的画板由教室移到了校园中，教学场所由教室拓展到了校园，教学内容也由课本拓展到社会实践中。
教学目标：1、情感态度：进一步增进学生对学校的情感，培养他们参与学习活动的兴趣。
2、能力目标：能够将一定区域范围内的设施和景物正确地画下来。
3、知识目标：进一步了解学校、认识学校。
教学重点难点：
进一步增进学生对学校的情感，培养他们参与学习活动的兴趣。
教学时间：三课时。
第一课时。教学内容：
课题1、画画我们的教室。
教学目标；1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
教学重点难点：
初步了解画地图的要点。
教学准备：为学生准备一张白纸、一盒彩笔。
教学活动及过程：
一、导入。同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、谈话。乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。（板书课题）
1、提问。你想画什么地方？从哪些地方画起？教师组织学生画教室图。
2、小组交流。评价：你觉得哪个地方自己画得最满意？（自评）你最欣赏哪位同学的作品？为什么？
三、 全班讨论交流。教师提问：（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？哪儿不一样？（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
四、教师小结。
第二课时。教学内容：
课题。二、到操场上去看看。
教学目标；1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
教学重点难点：
学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
教学准备：1、指南针。
2、学生游戏所需要的纸、笔等。
教学活动及过程：
1、导入。上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
1） 按照口诀定方向。即“面北背南，左西右东”。
2） 看太阳定方向。
3） 看北极星定方向。
4） 看指南针定方向。把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
教师提问：“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？你知道华表的来历吗？”
5） 看房屋定方向。
3、全班讨论。
4、到操场进行活动。
第三课时。教学内容：
课题3、一起画学校。
教学目标：1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了学校、认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。
教学重点难点：
使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。
教学准备：几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。
教学活动及过程；
1、导入。上节课我们通过体验活动学会了实地辨认方向，今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。但是怎样画呢？
2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。
初步理解画平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
1） 小组讨论：“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？”
2） 学生活动：学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
教师提问：“你打算把校园的什么东西作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？”
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么方向？东面呢？
第四步，填色。
3、校园实地观察确认。
4、讨论。教师提问：“学校的北面都有哪些设施？
应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？纸上左上角应画出什么？右上角应画出什么？
图上方应依次画出什么？你能按照由西向东的顺序说出来吗？”
5、在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。
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