三年级上册美术《图形拼摆》教学设计。
一．教学目标：
1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
二．重难点：
重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。
第一课时课前准备。
学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作教学过程。
1.游戏导入，激发审美期待。
１）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）师：同学们，这些是什么图形啊？生：
方圆，三角型。师：我想请几个学生把上面的几何型组合拼摆出有趣的图形（提示：
可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆）
２）揭题，[图形拼摆]师：设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。
３）板书课题：《图形拼摆》2.欣赏**，了解图形结构（1）出示一组简单的几何图形。
2）师：你能找一找上面图形的共同点吗？他们是由哪些基本形变化而来？生：都是圆，三角。
3）师：你们能谈谈看了这些**后的第一印象吗？生：美观、醒目、简洁、色彩、形。
状。师：在生活中你还见到过类似的图形吗？（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）生：电风扇是圆形，太阳是圆型。
3.启发尝试，展开创作过程。
1）选几个同类的基本形进行拼摆，师：看一看这些基本型能构成怎样的图形。你能用这些图形，拼出不同美丽的图形吗？
2）师：我想请同学们选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。学生创作。
创作完后，学生展示自己的创造，师：请你说一说你的设计的方法、思路。师：
接下来我想让同学们展开讨论：你觉得这些图形有什么含义，可以装饰在**？
4.谈话分析，分享创作快乐。
1）分析、**：教师进行示范，找一找有什么规律吗？引导得出一些基本形构成的方法：板书：接触、重叠、分离。
2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。师：这些是我们生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。
3）师：看了刚才优秀的基本型你觉得还有其他构成的规律和方法吗？（板书：发散、分割、综合）
5.创作与指导。
1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学具而定）
2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学(3)在创作过程中学习利用形与地的关系6.展示反馈，评价小结。
展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品（1）学生相互交流设计的感受（2）小组评、集体评和教师评相结合7.提供主题，拓展思路。
1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。
2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。第二课时课前准备。
学生）常规的作画工具。
教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等教学过程。
1.复习引入，激发审美期待。
师：上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。
1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？
2）师生互动，拼摆图形。2.游戏激趣，拼摆七巧板。
1）师：大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。
小结：七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）
2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）出示**，师：我们根据上面的**自己来简一个七巧板。
3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。
小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。
3.互动演练，激发创意。
1）出示一张方形图纸。（基本形）
2）师：我们把这个基本形给分解，你能用这些基本形组合成什么样的新形态呢/老师要请同学们来比一比，看谁评的最快最多。最好。（3次）
学生拼好后把学生的作品进行展示，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。
小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。
4．欣赏作品，创作练习。
1）欣赏平面构成作品，引发讨论。（2）学生创作练习，教师巡视指导。5．交流展评。
1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。（2）对作业中存在的问题作分析指导。6．小结拓展。
1）小结本课，请学生谈谈自己的收获。（2）收集应用在商品广告中的平面构成作品。
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