三年级数学广角《搭配问题》单元备课。
一、设计理念：
因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，用唐僧师徒四人取经路上发生的故事贯穿整节课，设计了一个个关卡和活动，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
二、教材地位。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学。
生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”本套教材注重体现这一要求，在二年级数材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学°生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合，教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：
“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考，为学生以后学习概率建立一个概念。”三、教学内容。
本单元是教学有关搭配的知识，教材上安排了三个例题：例1，要求学生用4个数字(含0)组成浸有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题：例2，通过两件上衣、三件下装的搭配，学分步乘法计算原理；例3，通过求4支球队的比赛(每两个队赛一场即单循环)就，学组合问题从加识体系上看，本单元的知识不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
学生在二年级上册“数学广角”中已经初步学习了单的排列与组合，本单元的学习与以往相比就更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂：例1，与二年级相比，不仅元素(排列的数字)要多1个，而且增加的是0这个特殊的元素；例2的数据也由原来的两件上衣与两件下装变成两件上本与三件下装：例3与二年级相比，素村不同，而且多了一。
个元素。另，在二年级时，主要是让学生通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法，而本单元则给出了更简洁、更抽象的表达方式，在进一步培养学生有序、全面思考回题的能力。同时培养学生学习数学的兴和用数学方法解决间题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。四、教学目标分析知识目标：
让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。
能力目标。让学生在合作探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力，合作**能力。
情感目标：让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
四、学情分析：
通过对二年级排列与组合知识学习，学生对排列与组合认识已经有了一定的基础，。这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主**和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、连线。
计算等方式，找出简单事物的排列数和组合数。
五、教法分析。
新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主**与合作交流才是学生学习数学的主要方式。因此我从以下两个方面进行教法设计。
教学方法：1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，，让学生在活动中通过独立思考、自主**、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决。
问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。
教学手段：2、为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精心制作了教具，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。
三年级数学广角
数学广角。教学内容 人教课标版六年制三年级上册第112页 数学广角 教学目标 1 使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。2 培养学生观察 分析 解决问题的能力。3 体验生活处处有数学知识，培养学生学数学 用数学的兴趣。教学重点 掌握简单事物搭配的方法。教学难...
三年级数学广角
三年级数学广角 搭配 教学反思。一 活用教材，内容生活化。数学广角 是人教版小学数学三年级上册的内容，教材中的主情境是 配衣服 后来，在教导主任和年级组成员的共同商讨下，把例题与习题交换，觉得这样更符合孩子的生活实际。这样，把例题 做一做 课后练习题整理成一个情境串，学生从开始到结束，把知识不知不觉...
三年级数学广角
人教版三年级上册 数学广角 这一数学知识学生在二年级已经接触，但只是简单的搭配问题，三年级难度又有所提高，在本节课中 一是使学生通过观察 猜测 实验等活动，找出简单事物的排列数。二是培养学生初步的观察 分析及有顺序地 全面地思考问题的意识。三是使学生感受数学在现实生活中的广泛的应用，能够用数学的方法...