unit three at the zoo
第三课时： let's learn let’s do
第四课时： let's talk let’s play let's sing
第三课时。一、warm-up/revision（目标引导，学法指导）
1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
2、听懂含有形容词的几个指令。
3、并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。
二、presentation（学生自学，自我感知 ）
教学指导 1、出示**，教师说：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us:
what’s in it?/what are they?
2、教师快速展示系列动物**：giraffe, monkey,
3、学生根据看到的**说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示**：两只长颈鹿，对比他们的大小。
t: what are they? they are giraffes.
oh, look! this is very tall. but that is very short.
教师强调tall 和 short。
5、同样出事猴子**，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词； 教师也可关闭声音， 让学生看动画读单词。
后教。1、 教师出示b let’s learn的**，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、 出示let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“what can you see?
what are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。**课件，学生**，理解“what a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。小组表演。
3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生**车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
三、practice（师生评析，共同感知 ）
教学指导 1、 教师** let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、 教师使用let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教。a. 教师** let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
四、consolidation and extension（学生练习，反馈检测）
一、把下面相反的两个词连接起来。
thin short
tall fat
二、请用it’s ..简单描述物体。
第四课时。1、warm-up/revision（目标引导，学法指导）
1、让学生在练习中得以掌握h**e 和 has 的对比和运用。
2、在情景中运用small, big,, short, tall。
2、presentation（学生自学，自我感知）
自学指导 1、教师为学生**本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
后教。1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
s: the elephant has a long nose. it has big ears.
it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
look at the elephant, it’s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
2、再次**let’s talk / a 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3、practice（师生评析，共同感知）
自学指导 1、 talk about the pictures学生们出示自己的**和自己家人的**学生们自由提问：“who’s he? who’s she?
”**的主人进行回答。教师根据**的内容发出自己的感叹“great! cool!
wow! come on! really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、 watch video**b let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。4) 再**一遍对话，让学生留意语音语调。
后教。1、 **课件1) 教师**b let’s talk部分的动画课件，先完整**，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在**的过程中试着模仿。
2、 再次**，鼓励学生边看边说。
3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
4、consolidation and extension（学生练习，反馈检测）
1 、活动一：talk about the picture学生之间**彼此家庭成员的有趣**，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、 活动二：let’s practice教师出示一张自己的家庭**，引导学生提问：“who’s that ?
”t:“guess!”s:
“is she your sister/…?t:“no, this is my…”学生之间就彼此的**提问，运用句型“is she your sister/…?
3、 活动三：教师将学生们的家庭成员**（长的相似的）展台出示，让学生用“is she your sister/…?猜一猜。
4、 story time
1）本故事表现的是zip, zoom的故事。
2）读懂故事，并分角色扮演。
recycle one
第三课时：read aloud
第四课时：listen and chant match and read aloud
第三课时。1、warm-up/revision（目标引导，学法指导）
1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? i’m from /he’s from
2、复习询问远处陌生人的句型及答语：who’s that man/woman? he‘s /she’s my…is she/he your …?
no, she/he isn’t.
3、复习描述动物特征的句型：it is (so)…/it has …
4、词汇：国家名：the uk, canada, the usa,china
2、presentation（学生自学，自我感知）
自学指导。全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。
t: let’s play the game: clapping the words.
clap your hands and then clap your knees. follow me please.
后教。教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：the uk, canada, the usa, china
家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：teacher, student, pupil, man, woman
t: wonderful! you can read so many words now. can you group the words?
team 1 will find the words of countries.
team 2 will find the words of families.
team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）.
team 4 will find the words of the other words.
3、practice（师生评析，共同感知）
自学指导 1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
t: look at the pictures. what can you see? where are they? what are they doing?
read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教。1、整体听对话，获取具体信息。（1）t：
where is john from? who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
2、学生分三人小组进行角色扮演。
3、情感教育t：why is wang tong so tall?..she likes sports.
4、consolidation and extension（学生练习，反馈检测）
1、两人一小组看图说话：find sarah’s family. who is not here?
t：look, sarah is singing. her family and her friends are watching.
who can you see in the picture?
2、看图认读单词：look and tick.
t: who’s that woman/man …?who is not here？ talk in pairs. who can try?
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