2、说学法。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程。
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
1、创设情境，激发兴趣。
2、认识分数，操作**。
3、类比迁移，总结提升。
4、面向全体，分层练习。
一）创设情境，激发兴趣。
分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节先用动画片《哆啦a梦》主题曲引起学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点引入哆啦a梦和大雄野餐时分食品的情境，把4个香蕉和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立刻会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？
已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生交流讨论。
二）认识分数，操作**。
教师在肯定学生创造的基础上，转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，结合多**演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
第二个环节我设计了“读一读，写一写”的操作活动，用以帮助学生进一步认识二分之一。先让学生认识分数的书写顺序和注意事项，教师介绍完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。
为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动，先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。“折一折、画一画”环节，我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。
接着，我利用课本：想想做做第一题的四幅图，组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，然后全班交流，并引导学生完整地叙述几分之一。因为前面已突出认识了1/2，学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。
通过这一环节，既能考察学生对分数写法的掌握情况，又能引出下一环节：认识几分之一。
三）类比迁移，总结提升。
这个环节分两个层次。首先，给每个学生发1个同样大小的圆，让学生尝试着折一折，再用涂色的方式表示出几分之一。再集体交流比较1/2和1/4的大小，比出的大小，接下去猜想，如果折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？
最后验证猜想结果，得出结论。这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。
四）面向全体，分层练习。
在教学中，应注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。这个环节我设计了这3个练习：①想想做做第3题先填一填，再读一读。
②想想做做第6题，《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？
③**生活中的一段广告，引导学生观察并思考：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最后一幅图又是两人分蛋糕，每人“半个”，让学生体会数学来自于生活，又回归于生活。
六、板书设计。
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点：
1、 突出重点与课堂小结。
2、 条理清晰、层次分明、**并茂。
七、结束。在教学过程中，我觉得学生的活动还是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行，但也有不足的地方。以上就是我今天的说客内容，请各位评委和老师给予批评与指正，谢谢。
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一 说教材。1 认识几分之一 是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了一个物体 或图形 的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几...
苏教版三年级上册认识分数
认识分数教学设计。1 教学目标。1.理解分数的的概念，明确分数各部分的名称。2.能根据题意说出几分之一表示的含义。3.能比较几分之一之间的大小关系，并总结规律。2 教学重难点。重点 理解分数的概念，能说出几分之一的含义。难点 说出几分之一的含义，并能比较它们的大小。3 教学方法 情境创设，自主 4 ...