2、其他两组排列里也是这样的现象吗？我们来看一看。
多了一个夹子，少了一块手帕；多了一块木桩，少了一段篱笆）
3、回忆上面我们验证间隔排列规律的过程，我们可以采取怎样的方法能清晰的看出数量之间的关系呢？
学生总结。（把间隔排列的两种物体一组一组地圈一圈，可以清楚地看出它们之间的数量关系。）
4、那么，你能自己试着回答下面的问题吗？
20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？
把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
学生回答。四） 应用规律。
1、如果把□与○一个隔一个地排成一行，□有10个，○最少有几个？最多呢？
在纸上画一画，排一排。
学生动手操作。
学生汇报答案。
学生展示作业，并说一说。
○□○这种情况是□个数等于○的个数。
○□○这种情况是□个数比○的个数多1。
□○□这种情况是□个数比○的个数少1。
2、那你能说说□与○的个数之间可能有什么关系吗？
□和○的个数可能相等，也可能相差1.
五）总结规律。
回顾探索和发现规律的过程，说说你有什么体会？
学生回忆，相互说一说。
1、 两种物体一个隔一个地排成一行，它们的数量可能相等，也可能相差1.
2、 一组一组地圈一圈，容易发现间隔排列物体间的数量关系。
3、 生活中有很多规律，要仔细观察、认真思考才能发现。
五、板书设计：
探索间隔排列的规律。
两种物体间隔排列，它们的数量可能相等，也可能相差1.
三年级上册间隔排列说课稿
苏教版三年级上册 间隔排列 说课稿。各位同事 下午好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册的 间隔排列 我主要从以下几个方面来进行说课。一 说教材。在学习这节课之前，学生并未对找规律进行一定系统的学习，但学生在低年级已经接触过一些比较简单的找规律的题目，这些学习对本节课的学习起到了很好的铺垫作...
苏教版三年级数学上册《间隔排列》
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苏教版版三年级上册《间隔排列》教学设计 有教学反思
教学内容 苏教版版三年级上册 间隔排列 教学设计。教学目标 1 通过合作 让学生找出间隔排列的物体个数之间的规律。2 学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，通过观察 分析，逐步积累感性知识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步进行思考 综合和归纳，发现规律。3 能够利用这一规律...