请小朋友们拿出作业纸，数一数每一种物体的数量并把**填写完整。
核对数量。师：咱们再来观察一下这幅图。
出示：每组物体在排列上有什么特点？
每组两种物体的数量之间有什么关系？
请四人小组合作，讨论研究。
巡视， 师：研究好了吗？
现在把你们小组的研究成果来汇报一下。
每组物体在排列上有什么特点？
指名，生说一一间隔排列。
师：的确，这三组物体都是一一间隔排列的。（鼠标指着大图）
如果没有学生说一一间隔排列，则省略此步。
师：还有什么特点呢？
生：两边相同。
师：咱们来具体看一看。
点击第一组变大，师：你来说一说。
如果学生说不出，可以引说：左边是（），右边是（），两边（）。
再看第二组，你来说一说。
再看第二组，你来说一说。
师：两边相同可以说成是两端相同。贴板书。
师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？
指名生：两边的比中间的多1个。
师：你能具体说一说嘛？
生：夹子比手帕多一个。
兔子比蘑菇多一个。
木桩比篱笆多一个。
或者。生：夹子比手帕多一个。
兔子比蘑菇多一个。
木桩比篱笆多一个。
师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？
生：两边的物体比中间的物体多一个。
师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。贴板书
反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个。
三）、通过学生操作来解释、验证规律。
师：同学们的观察能力和分析能力都很棒，老师还要来考考你们的动手能力。
咱们来给小兔子分蘑菇吧。
看看老师是怎么分的，（点击一个圈）你们会分吗？（会），那老师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成作业纸的第二题分蘑菇，看谁分得又快又好。
分好了吗？在分蘑菇的过程中，你发现了什么？
生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇……
师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。真的是这样。这到底是怎么回事呢？谁能用刚才学到的知识来解释一下。
生：两端相同，排在两端的物体多一个，所以多了一只小兔。中间的间隔物体比两端物体少一个，所以少了一个蘑菇……
师：其他两组排列里也是这种现象吗？咱们来看一看。
出示夹子手帕图。
如果把一个夹子和一块手帕看成一组，也像这样圈起来后，结果会怎样？
生：多一个夹子。
师：为什么会多一个夹子呢？
夹子是排在两端的物体，所以比中间的手帕多一个。
师：再看看木桩篱笆图，把一根木桩和一块手帕一组一组圈起来后会出现什么结果？
生：多一根木桩。
师：为什么会多一块木桩呢？
生：两端相同，排在两端的物体比中间多一个，木桩是排在两端的，所以就多了一根。
师：是不是一一间隔排列的物体，两端相同时，排在两端的物体一定比中间间隔物体多1个呢？（大部分学生有些迟疑，不敢确定）
咱们再来验证一下。
请小朋友们任意画两种图形，一一间隔排列，两端相同。
画好后，数一数两种图形的个数，看看有什么关系？
收集两份优秀作业让学生自己展示并说说有没有验证规律。
师：其他小朋友画的也符合这个规律吗？
生：符合。说得真不错，老师要来考考你们了。
出示：20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？
生：19个蘑菇。
师：说说你是怎么想的？
把20块手帕像那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
生：21个夹子。
师：说说你是怎么想的？
师：你们真爱动脑筋，小兔子看你们学得这么棒，决定教你们玩一个游戏，想玩吗？
四）、游戏，在游戏中发现问题，解决问题。
游戏名称叫“男生女生来排队”的游戏（课件：游戏：男生女生来排队）
老师要找三名男生、三名女生来按照老师的指令排队，其余同学当小裁判，5秒内完成指令的话就给他们鼓掌。
想上来玩游戏的小朋友赶紧报名哦！
指名学生上台后。
师：准备好了吗？
老师开始下指令了。
1、第一个指令：男生女生一一间隔，排成一排。
2、第二个指令：男生女生一一间隔，排成一排。每个男生的两边必须有一个女生。
学生发现了问题。
师：要使每个男生的两边必须站一个女生可以怎么做？开动你们的小脑筋。
女男女男女男女/女男女男女。
生：下去一个男生。
师：哪个男生离开队列，男生的两边就都有了女生了。
生：某某。师：如果这个同学上位的话，队列的两端站的是（女生），女生的人数比男生人数多一个。
师：除了让这个男生上位，有没有其他的办法使男生的两边都有女生。
生：再喊一个女生上去。
师：谁愿意上来。指名女生上台。
师：现在站对了吗？
师：咱们来观察一下这个队列，男生多还是女生多？
女生。师：你是怎么发现的？
数出来的。师：有什么方法，不通过数数，就能一下知道女生比男生多？
生：男女生一一间隔排列，女生站在队伍的两端，所以比男生多一个。
还想继续玩游戏吗？
那咱们就一起来玩这个游戏，不过要开动小脑筋哦！
师：老师这儿有四个男生，排成一排，现在最少来几个女生就可以和男生一一间隔排成一排？
3个。谁来说一说，你是怎么排列的？
请你上来排一排。
为什么只需要3个女生就够了？
生：因为男生在两边，比女生多一个，女生少一个，所以只要3个女生就够了。
师：最多需要几个女生呢？
生：5个。师：怎么排？你能说一说吗？
生：女生排在两边。比男生多一个。
师：和他想法一样的举手。真棒。
除了这两种方法，有没有其他的方法？
4个。来说说来4个女生怎么排？
出示：女男女男女男女男。
还可以怎么排？
出示：男女男女男女男女。
这两种排列方法和前面的排列方法有什么不同吗？
生：两端不同，两种物体数量相等(板书)
师：咱们来回顾一下，在什么情况下，女生的人数比男生少1？
在什么情况下，女生的人数比男生多1？
在什么情况下，女生的人数和男生同样多？
五）、解决问题，小兔子邀请咱们去智慧谷闯关，你们有信心吗？
出示：智慧谷。
第一关判断对错。
师：看到题目后先想一想，等老师倒计时到1的时候，用手势把答案告诉老师，对的打勾，错的打叉（教给手势）
1这组排列中★的个数比▲多一个。
2)课桌和椅子一一间隔排列，课桌有10张，椅子有10把。
第二关：解决问题。
师：恭喜你们闯关成功。
六）、总结拓展。
快要离开兔子庄园了，老师想把这串花朵围成一个红花黄花一一间隔排列的花环送给小兔子。操作，拿出另一头，这串花朵的两端都是黄色的？猜一猜，是黄花多还是红花多？
生：黄花。师：你们数都不数，就确定是黄花多吗？
说说你们的理由。
生：两端相同，两端的黄花就比中间间隔的红花多一朵。
师假装操作，我现在就把它围起来，看看是不是一一间隔排列。
不是）师：怎么不是一一间隔排列了？
生：有两朵黄花在一起了，师：怎么办呢？
生：拿掉一朵黄花或者再加一朵红花。
师：老师选择拿掉一朵黄花，刚才黄花比红花多一朵，现在呢？
红花黄花一样多）
师：现在可以围成一一间隔的美丽花环了吗？
可以。师操作围起来，小兔子们收到这件礼物一定会开心的。
围成一圈的间隔排列其中有着怎样的规律呢？
请同学们课后去思考。
苏教版三年级数学上册间隔排列规律教学设计
一一间隔排列。教学目标 1 使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律。2 能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。3 逐步积累探索规律的经验。教学重点 探索并发现间隔排列中物体个数的规律。教学难点 发现和概括规律。教学准备 课件。教学过程 环节...
新苏教版三年级上册间隔排列
2 其他两组排列里也是这样的现象吗？我们来看一看。多了一个夹子，少了一块手帕 多了一块木桩，少了一段篱笆 3 回忆上面我们验证间隔排列规律的过程，我们可以采取怎样的方法能清晰的看出数量之间的关系呢？学生总结。把间隔排列的两种物体一组一组地圈一圈，可以清楚地看出它们之间的数量关系。4 那么，你能自己试...
新版苏教版三年级上册数学《间隔排列》教案
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