第课时。
1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。)
2.熟读课文，明白“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里”的真正含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动，想靠意外的收获是不现实的的道理。
3.能够结合具体事例，写出自己心情的变化。
【重点】抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。)
【难点】1.熟读课文，明白“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里”的真正含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动，想靠意外的收获是不现实的的道理。
2.能够结合具体事例，写出自己心情的变化。
方法一。复习字词，理清脉络。
1.出示生字词语。
ppt出示：
淘金者：蜂拥而至一无所获扫兴离去。
彼得·弗雷特：不甘心落空埋头苦干实现梦想。
2.指名读词语。
师：自由读读这些词语，你发现了什么？
(第一行是描写其他淘金者的，第二行是描写彼得·弗雷特的)
师：你能用上这里的词语把《金子》这个故事简单讲一讲吗？
(两名学生简要复述课文：听说萨文河畔发现了金子，淘金者蜂拥而至，但是他们一无所获，最后扫兴离去；彼得·弗雷特不甘心落空，留下了。埋头苦干了六个月，没有挖到一丁点儿金子。
在他离去前的晚上下起了大雨，彼得发现这块土地很肥沃，可以种花，于是他留了下来，几年以后，他实现了梦想。)
[设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点，识记字词最好的方法是再现，让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始，让学生复习生字词，可以检查第一课时的学习成果，同时用这些词语串联整篇课文，让学生对课文形成整体把握。
方法二。复习导入。
师：我们先来复习一下词语，每个词语读一遍，读正确读响亮。谁来**车？
(指定学生**车读)
师：“蜂拥而至”是什么样的场面？——读好它。
你能给“倾盆大雨”找个近义词吗？
(生交流近义词：大雨倾盆、滂沱大雨……)
师：在上节课的学习中，我们认识了一个人，他叫彼得。彼得有一个梦想，是什么？
(生：挖到金子)
师：是啊！彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。他的梦想实现了吗？我们继续学习课文——金子(读题)。
[设计意图] 由复习词语入手，举一反三，熟练识记，并学会理解词语的方法。既是对上节课学习的巩固，由此也引出第二课时的主题。
一、比较设疑，激发兴趣。
师：彼得的梦想是什么？
生：找到金子。
师：那他找到了吗？那为什么说自己实现了梦想呢？
(虽然他没有找到金子，但通过种花成为了富翁。)
师：一开始，彼得是想通过什么途径来实现梦想的？
(一名学生读课文第1自然段)
师：“蜂拥而至”是什么样的情景？
(像一窝蜂似的一拥而来，说明前来淘金的人很多。)
师：这些淘金者找到金子了吗？(没有、一无所获),所以他们只好“扫兴离去”。淘金者满怀希望而来，却一无所获，他们一定非常失望，谁能把他们这种心理变化读出来？
(指名学生读)
师：(出示课文第7自然段。指名一生读课文)彼得和其他淘金者有什么不同？
(学生交流)
师：是的，别的淘金者在这块土地上一无所获，而彼得却实现了自己的梦想，因此他不无骄傲地说——(引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”)
【点评：学贵有疑，通过比较彼得与其他淘金者不同的结果，让学生产生强烈的探索心理：同样是淘金，为什么彼得是“唯一找到真金的人”?
让学生在主动积极的思维和情感活动中，初步加深对文章的理解和体验，并有所思考。】
二、朗读感悟，体会“真金”。
师：为什么别的淘金者没有在这里找到金子，彼得却找到了呢？请同学们自由朗读课文第2-6自然段，边读边思考，想想，彼得获得成功的原因是什么？把关键词语画下来。
交流：1.指名一学生读自然段。
师：这两个自然段中，你觉得彼得能实现梦想的原因是什么？
(不甘心落空、默默、埋头苦干)
师：从这些词语可以看出彼得是个什么样的人？
(板书：坚持梦想)
师：是啊，当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时，彼得不甘心落空，他——
(引读：他在河床附近买了一块没人要的土地……)
师：彼得是不是一直这样挖下去的呢？
(指名读第三自然段)
师：现实是残酷的，六个月以后，彼得已经——
生读：连买面包的钱都没有了。
师：他只能选择——
生：他准备离开这儿，到别处去谋生。
(指导朗读，重点指导读好下列词语：不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望)
2.学习第自然段。
师：彼得淘金失败了，他是怎么实现梦想的呢？事情发生了什么样的转机？学生自由朗读自然段，交流关键词：若有所悟、发现。
师：彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的？难道只有彼得买的土地会长小草吗？别人没有看到这些小草吗？彼得和其他人有什么不同？
(板书：善于发现)
师：看到这些小草，彼得想到了什么？
(学生读第5自然段)
师：“若有所悟”是什么意思？看看这个词的前后，想想看。
(指导：“悟”是领悟、明白，“若有所悟”就是有点明白、有所思考。)
(指名读第5自然段)
师：看到土地上绿茸茸的小草，彼得想到了土地很肥沃，继而进一步想到可以用来种花，人们一定会买花装扮自己的客厅，这样就可以实现自己的梦想，从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同？
(板书：善于思考)
3.学习第6自然段。
师：彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想？他是怎么做的？
(生齐读第6自然段)
师：要想实现梦想，还必须具有什么样的品质？
(板书：勤劳肯干)
ppt出示：
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。
为了平整土地：他不怕辛苦 。
为了挑选上等花苗：他 。
为了日夜照顾鲜花：他 。
为了销售鲜花：他四处奔波， 。
有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得 ;
有时骄阳似火，花苗的叶子都被晒蔫了，彼得 ;
娇嫩的花苗上长虫子了，彼得 ;
一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得 。
不管是 ,还是 ,他都认真照顾花苗。
在他的精心照顾下，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
师：看着课文中的插图，想像彼得辛勤劳动的场面，把上面这段话补充完整。
(小组交流，指名两名学生交流。)
[设计意图] 阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，在学生充分感知文本内容的基础上，教师通过朗读、抓关键词的方法，让学生走进文本，走近主人公，在学习语文的过程中，获得情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。
三、回归重点句，品味真金。
过渡：由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金，实现了自己的梦想。请同学们再次朗读课文第7自然段，感受彼得的成功，认识“真金”的意义。
1.出示第7自然段。
ppt出示：
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
师：彼得此时的心情是怎样的？
(很骄傲、很自豪)
师：何以见得？
(不无骄傲)
师：还可以换个什么词？
(非常骄傲、非常自豪)
师：让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，读出他的骄傲、自豪。
师：他为什么非常骄傲？联系上下句读读说说。
(他是唯一找到真金的人。)
师：彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的金子是什么？
现在彼得所说的“真金”指什么？(指导学生认识到，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是“财富”或是发财致富的办法，更是从中悟出的道理。)
师：联系上下文说说，为什么他说他的金子就在这块土地里？
师总结：看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他的经历中，我们可以这样说：要想 ,只有 。
2.收获真金。
师：从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。这也是我们这节课淘到的“真金”。
师：从彼得成功的经历中，老师也深受启发，现在有几句名言想和大家分享，与同学共勉。
ppt出示：
勤劳可以致富，汗水能换真金。
智慧+勤劳=真金。
劳动创造一切。坚持就是胜利。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
四、总结全文，拓展延伸。
师：彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢？
(指导明白：坚持梦想，善于观察、思考，勤劳肯干就能成为找到真金的人。)
师：当别的淘金者都失望离去时，彼得选择坚持留下来，当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时，他立即想到这块土地很肥沃，可以用来种花，并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗，最终实现了自己的梦想——成为富翁。课题“金子”不仅指财富，更是指实现梦想的方法、途径。
同学们，你的梦想是什么？爱因斯坦说过：天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。你能谈谈自己的体会吗？
生谈谈自己的体会。
小结：要想实现自己的梦想，需要善于观察、善于思考，还需要付出辛勤的劳动。
[设计意图] 语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。本课教学，除了让学生学会语文知识以外，还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动，因此，在课文学习结束之后，谈谈自己的体会，让学生受到价值观的启迪。
同学们，在失败面前，彼得没有轻易放弃，而是及时改变了做法，选择了另一条实现梦想的道路。他的金子就在这块土地上。我们每个人都有一片属于自己的土地。
只要我们在自己的土地上辛勤劳作，遇到问题及时调整思路，改变做法，一定会找到属于自己的真金。
作业1教材第120页第题。
作业2一、看拼音写汉字。
bǐ gān
fù bàn
二、根据意思写词语。
1.像蜂群似的拥挤着过来。(
2.感觉好像悟出了什么道理。(
3.一点收获也没有。(
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