然后，我拿出一个大小一样的正方体，和刚才的三个正方体拼搭成一个新的不同形状的物体，这就是我们本节课要研究的“观察物体”。
板书：观察物体。
今天的观察物体我让学生分三次体验观察。
第一次观察：老师将这个正方体放在3个正方体的前面，观察一下，我们从正面、侧面、上面看到的分别是什么形状？把你观察到的形状在纸上画下来。
如果你一下子看不出来，请拿出你们小组里准备好的4个正方体拼搭一下，再进行观察。
当学生画完，课件出示三种视图进行验证：老师也画下来了，看看老师画的这些形状，你知道分别是从哪个面观察到的吗？
这一环节学生刚开始观察由4个小正方体组成的立体图形，因此要给学生充分的时间思考，引导他们由观察到画图，使学生加深对实物和视图关系的认识。我在预设时担心有些学生有点困难，于是让那些有困难的学生在小组里动手拼搭一下再观察，我这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。]
第二次观察：小朋友们观察得真仔细！让我们继续观察。看，老师移动了前面这个小正方体的位置，这次拼成的立体图形变化了，那我从正面、侧面和上面观察到的形状是不是也都变了呢？
你认为从哪个面观察，看到的形状变了，把它画下来。
这一环节，让学生应用已有的经验去解决问题，很好地发挥学生的自主性。通过针对性地观察，学生会发现：从正面、侧面观察到的形状没有发生变化，只有从上面观察到的形状变了，从而初步感知：
虽然物体的形状发生了变化，但从同一个面去看，看到的形状不一定都会变。]
第三次观察：这一次观察我没有采用前二次的观察方法让学生去观察，而是设置悬念：老师心里还想了一种摆法，摆出的立体图形从正面和侧面看，形状仍然是和刚才一样，但从上面看的形状又不同了，猜猜看，老师这次是怎样摆的？
这时，学生的学习积极性一下子被调动起来了，非常愿意进行猜想，小组进行验证，并请学生继续画出从上面看到的形状。
这一部分的设计由自主观察，到有针对性地观察，再到观察想像，由扶到放、层层递进、层层深入，逐步深化学生的认知。]
最后，我引导学生全面观察小结：刚才，我们用了4个小正方体拼搭出了3种不同的立体图形，还从正面、侧面和上面进行了观察，回顾一下刚才的学习，你有什么发现？把你的发现在小组里说一说。
通过观察、交流，学生从中发现：虽然前面的小正方体在移动，但只有从上面观察到的形状跟着变化，从正面、侧面看形状都没有变。从而得出结论：
板书：）物体的形状不同，从同一个角度去观察，看到的形状可能不同，也可能相同。
整个第二个环节让学生通过正面、侧面、上面这几个角度，观察四个小正方体搭成的不同物体，在观察中进行**、记忆、感悟、体验，进而形成鲜明、牢固、正确的表象。在这过程中学生的内在经历深刻，空间观念形成过程清晰，能有效地发展学生空间观念。]
第三个环节，合作交流，联系内化。
学生经历了亲身体验后，进一步感知到：在不同的位置观察物体，看到的形状可能一样，可能不一样。接下来我根据教材进行3道习题的训练。
首先，完成想想做做第1题。图中也是有四个小正方体搭成的三个物体，请同学们去摆一摆，从哪面看，看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？这道题目和例题相比，学生完成起来简单多了。
然后）观察物体，作出判断，靠的是我们的眼睛。但有的时候，当我们作出类似判断的时候，更要靠我们的想象。让眼睛和想象相结合，能让我们看得更明白。请同学们完成想想做做第2题。
最后，在“想想做做”的基础上开展“有趣的拼搭”活动，这道题目是一道开放题。
这道题目是同桌互相合作完成，请学生用4个大小一样的正方体自由拼搭，并画下三视图，交给同桌，请同桌按照你的设计图纸来拼搭，最后相互进行检验。
这个练习，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”的作用，特别开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想像能力得到更为充分的锻炼。]
综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“游戏导入，激发兴趣———尝试**，体验感悟——合作交流，联系内化”这3个环节进行设计的。这样的设计增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造**的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。]
各位老师：我在说课中存在很多问题，请各位老师指正。谢谢！
三年级下册观察物体
三年级下册 观察物体 说课。何香兰。各位老师，上午好！今天我说课的内容是 苏教版小学数学第六册第五单元的 观察物体 教材分析 本课教学内容是在学生已经能观察由2 3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体，这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，...
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苏教版数学观察物体 三年级下册
观察物体 教学设计。大同市浑源县穆岳小学李春芳。教学内容 p41例题，p41 42想想做做1 3 教学目标 1 能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述出相应的视图 知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。2 在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或...