《观察物体》教学设计。
教学目标 :
l、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方体和正方体的形状和相对位置。
3、通过观察、操作活动，进一步培养动手能力，发展空间观念。
教学重难点：
重点在于了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。难点是根据分段式的**在头脑中复原物体原来的样子。在教学过程中，要逐步充分的利用实物摆放来增强学生的感知能力，从而突破重难点。
教学准备：学生4人一组，分坐桌子四面。学具一套（长方体、正方体）。作业纸一张，每人准备牙膏盒、饮料罐等物。
教师准备**、课件、魔术箱等物。
教学过程：一）问题情景。
(课件演示配音)在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。
笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇”；
淘气说：“大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；
机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”。
智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢？"
他们三人异口同声地说：“只有1头大象呀！”。
这是怎么回事呢？
逐一呈现他们所看到的图象，了解因所站位置不同所观察到的物体形状也不同。)(直接出示**，不用上面的故事)
二)探求新知。
课件演示商场情境）今天，淘气、笑笑、小龙、小强他们又到商店里来了，他们在这里又看到了什么？（冰箱冰柜大展销）
这次他们分别都在展销台的哪面？你能找到他们吗？（找位置）
你有什么问题想问他们呢？（那这次他们看到的冰柜冰箱又是什么形状呢？生猜测）
l、体验从不同角度观察同一组物体，看到的形状是不同的。
1）下面我们以小组为单位用学具模拟布置个小展台，每人选择一个位置坐好来看你面前的这组学具，互相说一说你在什么位置看到的是什么形状？完成作业纸(注意一定要平视)
1：连线。 (学生活动、交流)
正面1.侧面2.
上面3.结论： 从___的角度观察同一组物体，看到的形状是。
2）汇报。3）你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。(从不同角度观察同一组物体，看到的形状是不同的。)
那么，淘气他们看到的是什么形状？你能解答了吗？（生找相应**）
2、考眼力：淘气看到大家学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？
1）（课件演示图形）看谁能快速的找出这三幅图是从哪个位置看到的，写下来。
1.__面
2.__面
3.__面。
2）（课件演示**）淘气还带来给笑笑和机灵狗拍的两幅**，你能说出他拍摄时的位置吗？（正面、右侧）
三）应用与扩展。
1、游戏一：
小小摄影师：看到别人拍的**如此漂亮，你是不是也想亲**拍**？老师和同学来做**中的人物，你来当个小小摄影师如何？
不过我有个要求：我想要一张我们右侧面的**，那你应该站在什么位置拍摄？要我们的背影呢？
……2、游戏二：
智慧老人送来一个魔术箱，里面装着什么呢？请一位同学摸一摸，用语言描述一下它从如果上面、正面、侧面看都是什么形状，也可以选择相应的**说明，看看谁能猜出来是什么物体？（一高一矮两个并排的圆柱体）
生拿出学具转动验证。
四）小结。小强他们这次去商场不仅开阔了眼界，还增长了数学知识，他和淘气正要回去跟智慧老人讲讲这次的见闻呢，这节课你有什么收获？谁来告诉智慧老人你的发现？
板书设计。正面左侧右侧上面后面。
两行各个面的**（略）
结论：从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
三年级数学观察物体教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于三年级数学观察物体教学设计的文档，希望对你能有帮助。一 说教材，说学情。从数学知识 方法的角度看，从不同位置观察物体是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是空间与图形中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的...
三年级《观察物体》教学设计
一 教学分析。1 教学内容分析。本节课是北师大版三年级上册第二单元第一课时，是在二年级上册学习的从物体 玩具 茶壶 汽车等 的前面 后面 左面 右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状基础上，引导学生初步认识物体的正面 侧面和上面，观察长方体 正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆...
三年级数学第二单元《观察物体》教学设计
三年级数学第二单元 观察物体 教学设计。您现在正在阅读的三年级数学第二单元 观察物体 教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级数学第二单元 观察物体 教学设计。一 教学目的。1 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察 操作和空间想象能力。2 在拼搭立体图形的实践活动...