三年级下册 《 观察物体》说课。
何香兰。各位老师,上午好!今天我说课的内容是——苏教版小学数学第六册第五单元的《观察物体》。
教材分析:本课教学内容是在学生已经能观察由2—3个小正方体摆成的物体的基础上,进一步学习观察4个小正方体摆成的物体,这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材安排了1个例题和“想想做做”,分2课时教学。
我说的第1课时的内容是:第41页的例题和 “想想做做”的第、 3题。
根据学生的学情和对教材的分析,我制定了三维目标:
知识和技能:进一步深化对实物观察和视图关系的认识。
过程和方法:使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的立体的形状和相对位置。
情感、态度和价值观:使学生在观察、操作、思考过程中,逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点:对学生进行观察、想象、操作能力的培养。
教学难点:学生的空间想象能力。
教具准备:课件,每小组准备4个小正方形。
教学模式:导学、展交、训练。
学习方法:数一数摆一摆、看一看、画一画 、比一比。
教学过程:本节课我设计了3个环节:
一、第一个环节,谈话导入, 学们还记的上学期我们搭过的积木吗?已经学习了观察由2-3个小正方体拼搭成的立体,今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体,这就是我们本节课要研究的“观察物体。
二、第二个环节,尝试**,体验感悟。
聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。(电脑出示例题中的三幅图)
今天的观察物体我让学生分三次体验观察。
1.第一次观察:老师将这个正方体放在3个正方体的前面,观察一下,我们从正面、侧面、上面看到的分别是什么形状?
把你观察到的形状在纸上画下来。如果你一下子看不出来,请拿出你们小组里准备好的4个正方体拼搭一下,再进行观察。
当学生画完,让学生上台展示,课件出示三种视图进行验证:老师也画下来了,看看老师画的这些形状,你知道分别是从哪个面观察到的吗?
[这一环节学生刚开始观察由4个小正方体组成的立体图形,因此要给学生充分的时间思考,引导他们由观察到画图,使学生加深对实物和视图关系的认识。我在预设时担心有些学生有点困难,于是让那些有困难的学生在小组里动手拼搭一下再观察,我这样做是让各层次水平的学生都能掌握,对增强学生的学习信心,调动学习的积极性,起到很大的作用。]
2.第二次观察:小朋友们观察得真仔细!让我们继续观察。看,老师移动了前面这个小正方体的位置,这次拼成的立体图形变化了,那我从正面、侧面和上面观察到的形状是不是也都变了呢?
你认为从哪个面观察,看到的形状变了,把它画下来。
这一环节,让学生应用已有的经验去解决问题,很好地发挥学生的自主性。通过针对性地观察,学生会发现:从正面、侧面观察到的形状没有发生变化,只有从上面观察到的形状变了,从而初步感知:
虽然物体的形状发生了变化,但从同一个面去看,看到的形状不一定都会变。]
3.第三次观察:这一次观察我没有采用前二次的观察方法让学生去观察,而是设置悬念:
老师心里还想了一种摆法,摆出的立体图形从正面和侧面看,形状仍然是和刚才一样,但从上面看的形状又不同了,看一看,老师这次是怎样摆的?
这时,学生的学习积极性一下子被调动起来了,非常愿意进行猜想,小组进行验证,并请学生继续画出从上面看到的形状。
这一部分的设计由自主观察,到有针对性地观察,再到观察想像,由扶到放、层层递进、层层深入,逐步深化学生的认知。]
最后,我引导学生全面观察小结:刚才,我们用了4个小正方体拼搭出了3种不同的立体图形,还从正面、侧面和上面进行了观察,回顾一下刚才的学习,你有什么发现?把你的发现在小组里说一说。
通过观察、交流,学生从中发现:虽然前面的小正方体在移动,但只有从上面观察到的形状跟着变化,从正面、侧面看形状都没有变。从而得出结论:
课件出示:)物体的形状不同,从同一个角度去观察,看到的形状可能不同,也可能相同。
[整个第二个环节让学生通过正面、侧面、上面这几个角度,观察四个小正方体搭成的不同物体,在观察中进行**、记忆、感悟、体验,进而形成鲜明、牢固、正确的表象。在这过程中学生的内在经历深刻,空间观念形成过程清晰,能有效地发展学生空间观念。]
三、第三个环节,合作交流,联系内化。
学生经历了亲身体验后,进一步感知到:在不同的位置观察物体,看到的形状可能一样,可能不一样。接下来我根据教材进行3道习题的训练。
首先,完成想想做做第1题。图中也是有四个小正方体搭成的三个物体,请同学们去摆一摆,从哪面看,看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?这道题目和例题相比,学生完成起来简单多了。
然后)观察物体,作出判断,靠的是我们的眼睛。但有的时候,当我们作出类似判断的时候,更要靠我们的想象。让眼睛和想象相结合,能让我们看得更明白。请同学们完成想想做做第2题。
最后,在“想想做做”的基础上开展“有趣的拼搭”活动,这道题目是一道开放题。
这道题目是同桌互相合作完成,请学生用4个大小一样的正方体自由拼搭,并画下三视图,交给同桌,请同桌按照你的设计图纸来拼搭,最后相互进行检验。
这个练习,对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”的作用,特别开放题的设计,完全交给学生自主完成,探索不同的拼摆方法,给学生提供更大的思维空间,从而使学生的直观思考能力和空间想像能力得到更为充分的锻炼。]
综观全课,我给学生营造了宽松的学习氛围,按照“游戏导入,激发兴趣———尝试**,体验感悟——合作交流,联系内化”这3个环节进行设计的。这样的设计增强了教学的直观性,丰富了学生的学习体验,加深了学生的思考,突破了学生思维和经验的障碍,而且为学生创造**的机会,大大地激发了他们的学习兴趣,培养了他们的合作交流的能力,使课堂充满生命的活力。]
各位老师:我在说课中存在很多问题,请各位老师指正。谢谢!
三年级下册观察物体
师张贴头像 先想象一下。找一名学生在黑板上摆出自己想象出来的,从各个不同方向可能会看到的形状。师 到底我们的想象是否正确,我们一起来验证一下。教师在讲台摆好两个正方体 请一位同学到前面分别从这三个角度观察验证一下,为了更准确地观察,我们必须找到一个最佳的角度,眼睛要与物体平视。学生活动预设 可能会观...
三年级下册观察物体
然后,我拿出一个大小一样的正方体,和刚才的三个正方体拼搭成一个新的不同形状的物体,这就是我们本节课要研究的 观察物体 板书 观察物体。今天的观察物体我让学生分三次体验观察。第一次观察 老师将这个正方体放在3个正方体的前面,观察一下,我们从正面 侧面 上面看到的分别是什么形状?把你观察到的形状在纸上画...
苏教版数学观察物体 三年级下册
观察物体 教学设计。大同市浑源县穆岳小学李春芳。教学内容 p41例题,p41 42想想做做1 3 教学目标 1 能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察,正确选择或描述出相应的视图 知道从同一个角度观察不同形状的物体,得到的视图可能相同,也可能不同。2 在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或...