教学目标：
1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设；
2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学**要尊重证据；
3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
教学准备：材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）测力计、记录纸、笔。
教学重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
教学难点：**下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个相同的正方体，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）
师演示。大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）
2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：两个相同的正方体中，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：有趣的浮沉现象（板书）
二、猜测实验，亲历**。
1．**浮沉现象。
1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
3)同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？
生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
4）教师总结。
2．**水的浮力。
1）**上浮的物体受到水的浮力。
在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢？你能不能再做一次大胆的猜测？
我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？
引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。（学生分组做实验，进行感受。）
学生交流实验感受，并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，教师总结：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。
2）**下沉的物体也受到水的浮力。
提出问题：我们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？ （学生猜测、交流。教师统计猜想情况）
小组内讨论一下，设计实验。
交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)
学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）
汇报交流，得出结论。
总结：沉下去的物体也受到水对它向上托的力，这种力就是水的浮力。在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。
3．**沉浮的原理。
1）既然物体都受到水的浮力，为什么有的物体在水中上浮，有的在水中下沉？
2）学生分组讨论。
3）小组汇报讨论并小结：物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。
三、拓展应用，延伸课外。
1．引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。
同学们在生活中感受过水的浮力吗？谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？
2．课后**：动脑想想，动手试试怎样让鸡蛋悬浮在瓶子的**？
实验记录表一。
提示：在相应栏中打“√”如果不确定可以画“0”
实验记录表二。
沉入水中的物体也会受到水的浮力吗？
南沙河镇房村小学王学启。
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