加法的验算。
教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解验算的意义和作用。
2、从已有的认识出发，自己探索加法的验算方法。
3、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
重点：能自己探索加法的验算方法。
难点：加法的验算方法的多样化。
教学过程：1、算式导入，感知关系。
1、出示课件：**填数。
师：真聪明，那谁来说一说你是怎么想的呢？
2、出示课件：四题算式，进一步感知加减法之间的关系？
师：看了这几个算式，你发现了什么了呢？他们之间有什么关系呢？
3、教师小结：从上面的四个算式我们可以得到只要其中一个算式是对的，那么另外的三个算式也是成立的。
2、创设情境，学习新知。
1、创设情境。
师：你们去过超市吗？今天我们聪明的东东要带领我们一起去超市买东西去。（出示课件）
2、根据信息，提出问题。
师：那他们买了什么呢？从上面这幅画面，你能提出一个什么数学问题呢？
师：谁能解答一下啊？
3、提出问题，揭示课题。
师：好你很棒，但是怎样确定你的计算结果是正确的呢，万一你算错了怎么办？
师：这就是我们这节课的学习内容“加法的验算”（板书），我们可以用验算来判断算式是否正确。
3、合作学习，**新知。
1、引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？
2、小组合作，交流讨论。
师：跟你的同桌说一说你的想法，共同研究怎么检验加法计算的结果。
3、全班交流，反馈方法。
师：那位学生愿意把你的验算的方法介绍给大家？（并说说自己的理由）
4、引导小结，归纳方法。
师：谁来总结一下，我们验算有几种方法啊？（教师课件展示：两种方法）
4、验算的注意点（教师课件展示）
师：现在我们一起来验算一下刚才我们的计算结果是不是对的。
注意：第一，验算时我们要在原来的竖式旁边写上（验算：）
第二，我们验算时要认真的再算一遍，不能直接抄上答案，那样起不到验算的作用。
第三，验算完成后，在横式上的结果是什么呢？
5、巩固练习。
6、总结。师：今天我们学习了什么？（课件展示）
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