在学校组织的公开教学中，我上了一节三年级数学上册的《加法的验算》。本节课的教学目的是通过具体情境使学生理解验算的意义；经过实践探索认识到加法验算方法的多样性并掌握加法验算的方法。重点是让学生选择自己喜欢的验算方法对加法进行验算。
难点在于让学生理解验算的意义，养成验算的好习惯。本节课我抓住重点让学生通过主题情境提出疑问，由疑问引申到解决问题的方法，再经过学生合作学习之后得到方法，最后用得出的方法完成练习。我的教学思路清晰，教学过程中重点、难点都有突破，但在细节的教学和练习的实效性上有些不足。
我逐一列下来，对自己起个警示作用。
一、教学的成功之处：
《新课标》提出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。上课前我先让学生复习加减法之间的关系，出示算式135+48=( 48+135=( 183-135=( 183-48=( 让学生独立填写，然后小组内交流填写结果，意图让学生感知加减法之间的关系，为本节课学习加法的验算做好知识铺垫。
接着出示教材中两幅有联系的买东西付款情景图，让学生看图提出问题并自己计算。指名计算后，你觉得同学算的对吗？你是怎么看出来的？
怎样检验呢？激发学生探索加法验算方法的激情。在讲完例题1后，引导学生得出结论：
(1)交换两个加数的位置，和不变。(2)和-其中一个加数=另一个加数(板书)。验算虽然是第一次接触，但由于有了复习准备的铺垫，所以我就放手让学生独立思考，动手算一算，动脑想一想，目的是培养学生认真思考、独立创新的能力。
然后再在小组内交流、讨论自己的验算方法，取长补短，进一步完善自己的想法。这样使学生在合作学习中，不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略，学生的方法对他自己来说就是最好的方法，然后再进行优化，让学生在计算中找出最适合自己的最优化方法，并找出理由和根据。在这个互动的过程中，学生获得了数学的思想方法和积极的情感体验。
学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。不仅仅摘到了自己想要的苹果，同时也发展了合作交流的意识和能力。最后通过小结：
今天这节课，你学会了什么？有什么收获和感想？以及课外拓展练习：
回家帮爸爸、妈妈验算买东西付的钱对不对？让学生自己总结本节课学习的内容，提高解决问题的能力。
二、存在的不足：
1. 准备不够充分。练习环节，觉得给予学生的练习不够灵活，不能激发学生的积极性，改成比赛的形式更好。
2.老师的言传身教，细节很重要。我要求学生笔算格式要标准，用直尺画竖式的横线，计算要正确，书写要漂亮，自己在黑板上写反而没做到。
3.激励性语言不够丰富，没有充分调动学生积极性。计算类的数学课会使学生或多或少地觉得枯燥无味，这需要老师不停地鼓励，激发学生的学习愿望。
在激励性语言方面我还需要多积累，向有经验的老师们多学习。
4.时间的掌握不够准确。因为没有准确地计算好各个环节的时间，本节课最后的比赛练习我没能好好讲解，全课总结也显得有些仓促。
以上这些都是对我的一个经验教训，上好一节课并不容易，需要花很多心思认真准备，课前要想到可能发生的所有状况。一堂课下来，我的心情是沉重的，也是高兴的，沉重于对自己认识不够，自视过高，高兴的是我发现了这么多不足，以后的教学里我会有意识地去改正这些不足，多向其他老师学习。
教学中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能及时、深刻地反思自己的课堂，总结经验教训，自己在专业成长的道路上才能走的更远，走的更踏实
曾小清。
加法的验算教学设计 三年级数学上册
加法的验算 教学设计。大朗镇黄草朗小学李沛华。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 三年级上册第27页。教学目标 1 知识目标 通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流 让学生体会算法的多样化。2 技能目标 培养学生探索合作交流的意识和能力。3 情感目标 让...
小学三年级数学加法的验算教案
教学内容 义务教育课程标准数学 人教版 三年级上册p24例3和练习十六3 5题。教学目标 1 探索并掌握整百数减三位数的计算方法，能正确计算。2 引导学生感受计算方法的多样性。3 能结合具体情况提出问题 解决问题。4 培养学生认真的学习态度。教学重点 难点 掌握三位数减法 中间有0 的计算方法，能提...
三年级上册加法的验算
加法的验算。前进小学陶国信。教学内容 三年级上册教材第27页例1，练习七第1 3题中的加法练习及第4题。教学目标 引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。培养学生检验的意识和习惯。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教学重难点 通过加减法的互逆关系，理解并掌握加...