东方小学教师个人专业发展规划。
姓名。职称任教学科。
优势与不足。
专业发展目。
标。任务与措施。
评价指标和依据。
学习与培训。
内容。教育教学。
教育科研。公开课做课题发表**其他教学观课。
特色学各类报读书。
节）（个）（篇）培训资源评课。
历告（次）（本）
项）（件）（节）市区署校市区署校市区署校。
预期目标2009学年完成情况2009学年达成度2010学年完成情况2010学年达成度。
东方小学校长室。
2023年9月。
撰写要求：【优势与不足】
根据前三年发展中的亮点与不足撰写现阶段的优势和不足。可围绕学习能力、师德修养、教育教学水平、教育科研水平等方面撰写。【发展目标】
可参照《东方小学教师发展规划(2009.09-2011.06)》的研修目标制定个人专业发展的目标，注意目标制定要切实可行。
附一（东方小学教师发展规划(2009.09-2011.06)中的目标）：
一）总体目标。
在学校“自主合作开放启迪心灵智慧发掘潜能个性”理念引领下，激励教师专业成长，探索一条适合东方教师的专业发展之路，形成一支学习型、反思型、研究型的敬业、爱生的教师队伍。
学习型”——肯干”。有工作热情，善于学习有经验教师的工作策略；肯投入精力和时间研究教材、教法、学法，注重梳理知识网络和知识点；愿意与同事做工作交流与**，愿意与学生沟通交流；愿意践行学校的办学思想。
反思型”——能干”。坚持教育教学反思，经常研究教法、学法并学以致用；有对学科知识网络的把握，按照教学目标自如地驾驭课堂；注重开发学生的非智力因素，师生关系和谐融洽；主动与同行进行工作上的交流、沟通、**，有自己的独到见解；坚持教育教学反思，教学思路和策略被同行认可，在教研组或备课组有成熟的经验交流；关心学校和谐发展并有实际表现和具体行动。
研究型”——会干”。能将教学中的问题转化为课题进行主动研究，是教学改革的倡导者；是学习型学校建设的带头人；用高尚的人格魅力影响周围的人文环境，营造催人奋进的**；在行为上实现“四个转化”：经验型向科研型转化、单一型向综合型转化、知识型向学者型转化、创新精神向创新人格转化；将学习视为生命的重要组成部分，经常生发并及时捕捉智慧的灵感，构成系列经验并且在各类刊物发表；全部教学过程与学生个体和群体自然地发生心灵碰撞，师生心理相通相融；主动承担并愿意带领同行进行专项课题研究；坚持对其他教师的良好帮带，持之以恒。
以教师的可持续发展带动学校的可持续发展，发挥团队合作与专业自主精神，强化统整课程、协同教学、课程发展、创意教学及多元评量的能力。
二）具体目标。
1.加强继续教育学习，努力提高学历层次。
当前学校绝大部分任课教师已经取得大学本科文凭，但高层次学历的教师偏少。学校鼓励在职教师自觉参加继续教育学习，学历未达要求的教师以函授学习等方式取得本科学历，已取得本科学历的教师可报读在职研究生课程，学校尽力提供学习上的便利。
2.通过校本教研，培养研究型教师。
学校发动教师积极参与校本教研，通过发现、**、解决教育教学实际中的困惑，促使教师不断反思和研究，形成**问题、解决问题的习惯，提高自己的教研能力，逐步培养一支既能教学又善教研的学者型教师队伍。
3.加大培训力度，提高课改适应能力。
随着新课改的全面推进，教师对素质教育理论及新课标的学习提到重要议程。必须通过不断培训学习，明确自己的发展目标，加强研修，提高课程研发的能力，尽快适应新课改的要求。
4.教研结合，以研促教，不断提高教学质量。
学校生存发展的根本在质量。要大幅度地提高教学质量，必须广泛开展教学研究，不断改进教学态度、方法，提高教学技能、水平。
任务与措施】
可参照《东方小学教师发展规划(2009.09-2011.06)》的主要措施制定，主要写明通过哪些有效的方法、手段和途径达到上述目标，要求能够具体细化，可实施和检测。
评价指标和依据】
根据预定**填入相应数量或内容，以便检测。特色一栏可根据个人发展的需要填写，可在**外对特色发展加以说明，如：教师电子档案袋建设中可设特色一栏、对于学生的特长培养等方面。
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