一、指导思想。
根据学生的心理特点，认知水平和兴趣爱好，在日常教学中提高他们的英语听，说，读和写的能力。更重要的是要帮助他们发展语言运用能力，让学生学会用英语表达，与人交流，培养学生的英语学科素养，从英语课程性质、课程理念、课程总目标、分级目标及分级标准、评价方式等方面入手，包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。
二、学情分析。
我担任七年级c1601 和c1602两个班的英语教学。而这些学生中，只有少数有英语基础，大部分学生基础较差，甚至有部分学生26个字母都默不出来。但大部分学生学习态度认真，课堂气氛较活跃。
当然也有个别学生不敢开中读，怕读错。
三、教材分析。
本书采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有self check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。进一步巩固对本单元所学的知识。
教科书具有以下几个方面的特点：
1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
素质教育的核心是人的教育，学习英语的目的不是单纯为了学习一些英语单词、语法、对话。语言既是交流的工具，也是思维的工具，是知识、文化和价值观的载体。
2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
英语教学是面向所有学龄儿童和青少年的教育，不是精英教育。
同时，学生是活生生的个体，必然存在差异。教师还要关注这些差异，不能一刀切。
3.整体设计目标、充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
这条理念表明，语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。
4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
以应试为导向的教学使很多学校和课堂结构失去了教育的本真价值。新课程标准主张评价的多元化。评价主体可有教师评价、学生互评、学生自评甚至家长参评；评价的形式可以是纸笔考试，或与课堂教学活动相近的方式。
日常的评价为形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识。
6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
语言学习需要大量的输入，教师应根据实际情况，选择和利用音像、广播、电视、英语报刊、图书、远程教育等资源。
四、教学任务和目标。
义务教育阶段英语课程的总目标是：培养学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展上。
其中语言技能主要包括听、说、读、写及这些能力的综合运用。语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。英语学习策略包括认知、调控、交际、资源策略等。
遵循教师的主导作用，面向全体学生，通过英语教学激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，开发智力，培养观察记忆、思维、想象和创造能力。了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好基础。
五、具体措施。
1.采用任务型教学模式，强调学生对语言的运用，通过组建一系列的课堂活动，在运用中体会语言，掌握单词，语法，句型。
2.认真钻研教材，备好、上好每一节课，做好每一次作业批改及辅导；
3.把握朝读课的下班时间，使学生能抓紧利用早晨时间读英语。加强英语的口语练习。
4.向学生介绍多种单词记忆方法，坚持搞好单词听写，让学生掌握基本的英语知识；
5.运用多**进行教学，提高课堂的生动性，直观性，提高学生的学习兴趣。
6.积极开展多种形式的英语活动，如：英语故事会，单词听写比较，英语小品表演等，拓展学生的阅读面，培养听说读写能力，提高学生的学习兴趣。
六、.进度安排。
starter units1-3: 1-3周。
unit1 - unit9 : 4-17周。
18周-期末复习迎考。
每个学习单元安排一周的时间，在这一周中要至少有一节听力训练课。徐喜梅。
七年级英语教学计划
一 学生情况分析。有很多学校在三四五六年级开设了英语课，部分学生有一定的英语水平，但对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈，没有任何学习英语的策略和方法，对以前所学的英语知识遗忘较快，还有一部分学生对英语没有任何兴趣。因此，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教...
七年级英语教学计划
培养。综合能力 在教师的指导下，学生从刚开始简单的单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即 学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。三 教学模式 采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。四 教学管理措施 初一年...
七年级英语教学计划
一 本学期的辅导思想 在本学期的英语教育中，坚持以下理念的运用 1 要面向全体学生，注重每个学生的情感，激起他们学习英语的爱好，协助他们建立学习的成就感和自傲心，培育立异精力 2 全体规划方针，表现灵敏敞开，方针规划以学生技能，言语常识，情感情绪，学习战略和文明认识的开展为根底 3 杰出学生主体，尊...