2011---2012学年七年级英语教学计划。
赵石祥 一、 学生分析
对于我们纳雍县姑开中学的大部分学生来说，他们对英语的学习有着浓厚的兴趣和热情。此阶段的学生有着强烈的好奇心、自尊心、表现欲和求知欲。因此，此阶段的学生最希望得到老师和同学的认可和赞扬。
虽然有的小学也开了英语课，但是并没有收到老师和同学的一致重视，他们的英语基础并不是那么扎实。而今，传统的英语教师角色已不再适应学生的求知发展的身心特点，要真正做到让学生快乐的学习英语也不是一件容易的事。因此，要让学生带着兴趣学习。
二、 教材分析
本教材的设计是根据中小学生的心理发展的特点而设计的，此书除了日常的交际用语外，还穿插了大量的情景动画，让学生在自己熟悉的环境中学习熟悉的知识。因此，本教材可以说是整个中学英语教学的重点，起着承上启下的作用。一方面，可以给予那些稚气未脱的中学生学习英语的安全感，可以借助多谋体声像俱佳的效果进行教学，让他们感觉到学习英语也并不是那么困难。
另一方面，也为学生们将来有一个好的英语成绩打下了扎实的基础，让他们会用一些日常的交际用语。
三、 教学目标
1、 培养学生听、说、读、写的能力。
2、 培养他们团结合作和竞争的意识 。
3、 使他们掌握学习的基本方法和技巧，让他们学会学习，掌握学习的主动权。
四、教学的具体方法
小学生刚迈进中学的大门，是一块等待雕塑的宝玉；他们也是千里马，正在等待伯乐的出现。因此，教师在新的学期里应当扮演好新的角色，去开启未知的世界。为了让学生更好的学好英语，我立定了如下方法：
1. 字母过关。对于新生来说，他们有的或多或少的接触过英语，但是有大部分的学生还是没有直接的语言交流，有的甚至连26个字母都还不认识。
因此，在这里必须下苦工，督促每一个学生会写会读，力求100%过关。
2. 教学技巧过硬。七年级的学生英语基础都不好，传统的死记硬背已不再适应他们的学习习惯，因此，教师除了要激发学生学习的兴趣外，还应该深究课本，熟悉课本，上好每一节英语课，不浪费学生每一分钟。
3. 单词过关。要求学生把每天所学习的新的单词会写、会读、会用。能够用所教过的词汇来表达自己的想法。真正做到100%的同学的单词能过关。
4. 重视差生和后进生，在学习上给予他们更多的帮助和关怀，不让他们感受到老师的冷落。对待学生一视同仁，让学生感受到公证无无私的爱，这将会在某种程度上呵护和保护了差生和后进生的自尊心。
五、听其他老师上课。
学习他们的教学经验和处事技巧，学习他们的教学方法，不断的自我提高，自我改进，不断的吸取经验教训，不断的反思自己，虚心接受批评和勇于做自我批评，让自己每一天都在提高，每一天都在进步。
六、教学进度
九月份：26个字母和48个语音因素
unit2isthisyourpencil?makestudentscanaskandanswerquestions
十月份：学会一般疑问句的表达
unit3thisismysister
unit4whereismybackpack?
unit5doyouh**easoccerball?
unit6doyoulikebananas?
十一月份：复习1—6单元的语法、词汇，在原有的基础上继续学习一般疑问句
unit7howmucharethesepants?
unit8whenisyourbirthday？
unit9doyouwanttogotoamovie?
十二月份：进一步学习疑问句和学习表达自己的爱好
unit10canyouplaytheguitar?
unit11whattimedoyougotoschool?
unit12myf**oritesubjectisscience
复习7—12单元的句型结构，语法知识
一月份：进行期末复习和考试。
七年级英语教学计划
一 学生情况分析。有很多学校在三四五六年级开设了英语课，部分学生有一定的英语水平，但对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈，没有任何学习英语的策略和方法，对以前所学的英语知识遗忘较快，还有一部分学生对英语没有任何兴趣。因此，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教...
七年级英语教学计划
培养。综合能力 在教师的指导下，学生从刚开始简单的单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即 学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。三 教学模式 采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。四 教学管理措施 初一年...
七年级英语教学计划
一 本学期的辅导思想 在本学期的英语教育中，坚持以下理念的运用 1 要面向全体学生，注重每个学生的情感，激起他们学习英语的爱好，协助他们建立学习的成就感和自傲心，培育立异精力 2 全体规划方针，表现灵敏敞开，方针规划以学生技能，言语常识，情感情绪，学习战略和文明认识的开展为根底 3 杰出学生主体，尊...