2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评。
二年级语文。
华建学校命题教师：韩敏姜俐李敏。
说明：全卷总分100分，考试时间60分钟。
1、我会给加点的字选择正确读音，并打“√”6分）
成绩（jí j究竟（jìn jìng仍然（rēng réng)
理睬（cǎi chǎi) 场院（chǎng cháng) 当成（dāng dàng)
2、我会看拼音写词语。（8分）
liú dòng pīn mìng bì xū yóu xì
jì shù jiē shòuxiān yàn dài dù
3、我能写出带有相同偏旁的字。（12分）
视雪。夏窝。
4、换偏旁，组成新字，再组词。（8分）
例：住（ 往）（往来）
检难。特低。
5、我会把成语补充完整。（6分）
垂（ ）丧（ ）谁（ ）谁膀（ ）腰（ ）
得意画（ ）点（ ）耳（ ）目（ ）
六 、我会填上恰当的词语。（6分）
）的影子的娃娃的松鼠。
）地走地说地研究。
七、我会用带点的词语写句子。（6分）
有时候我很温和，有时候我很暴躁．
有时候有时候。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也行能爬上去。”
鼓励 ：“试一试吧。
八、我会连一连。（8分）
玉不琢霜叶红与二月花。
飞流直下三千尺疑是银河落九天。
停车坐爱枫林晚不成器。
危楼高百尺梅花香自苦寒来。
两岸晓烟杨柳绿一园春雨杏花红。
宝剑锋从磨砺出手可摘星辰。
儿童相见不相识歌声振林越。
牧童骑黄牛笑问客从何处来。
9、我会按原文填空。（6分）
1、谁也没有看见过（ ）不用说我和你了。但是河水起（ ）的时候，我们知道（ ）来了。
2、我画结满的为了饥荒。
10、我是阅读小能手。（14分）
最美丽的书签。
爸爸有一本美丽的图画书，美丽的图画里书夹着一张美丽的书签。
樱樱喜欢那张美丽的书签，可她要了几次，爸爸都不给。
到了星期天，他们去公园玩。
公园里，到处都是鲜花盛（ shèng chéng ）开。
樱樱灵机一动，跑到花丛里，一本正（zhèng zheng ）经地散步；眼睛却看着爸爸，得意扬扬地说：“一丛丛美丽的花朵，是一页页美丽的图画书。我在美丽的花丛里散步，我，就是夹在美丽的图画书里的最美的书签！
”1、给文中加点的字选择正确的读音，打“ √2分）
2、“书签”的“签字，用部首查字法，先查（ ）再查（ ）画。（2分）
3、读短文填空。（4分）
爸爸美丽的图画书里夹着一张樱樱要了几次，可爸爸都樱樱在公园的花丛中散步，她说，一丛丛美丽的花朵是她就是。
4、读短文，判断下列说法是否正确，正确的打“√”错误的打“x”。（3分）
1）樱樱喜欢那张美丽的书签，爸爸给了她。
2）一丛丛美丽的花朵，是一页页美丽的图画书。 （
3）樱樱就是美丽的图画书里的最美的书签。
5、体会画横线词语的意思并造句。（3分）
她得意扬扬地说：“一丛丛美丽的花朵，是一页页美丽的图画书。我在美丽的花丛里散步，我，就是夹在美丽的图画书里的最美的书。
11、我会仔细看图，完成一篇漂亮的写话。（20分）
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评。
二年级语文命题说明。
命题思路：本次命题以《语文课程标准》为依据，以北师大版课标实验教科书二年级上册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。
该试卷面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。试卷紧扣教材基础知识，紧扣单元主题、课文内容和教材训练重点。基础知识部分所考查到的生字、词语都是教材中要求会写、必须掌握的；句子的考查尽量选用课文原句，这部分试题比较简单，是学生应当掌握的，是《语文课程标准》中要求的“保底”部分。
课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。总之，本次命题不是想给学生“挖坑设陷阱”，而是想给学生“服务搭平台”，全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。
学情分析：本校学生在识字方面通过一年多的学习，大部分都能认识2000个左右的常用汉字，具有一定的独立识字的能力，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，在具体语言环境中区别同音字的的准确性不够，在练习中经常出现错别字。
并且写字姿势与习惯还有待加强。多数学生已比较熟练掌握了部首、音序两种查字方法，在生活中基本形成主动查字典解决问题的习惯。
阅读方面通过课内篇目的学习，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句等常用句式。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，学生都能完成。同时多数学生已养成了坚持课外阅读的好习惯，在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生预习习惯不佳，加之本身拼读又不熟练，因此读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。
写话方面，我们重视与阅读结合，与活动结合进行仿写、随笔日记、轮写日记等多种形式的小练笔，因此多数学生能用上学过的词语写一句话，围绕一个内容写一段话，把意思表达正确。部分学生还能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。但是标点符号的正确使用还需提升，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。
教材分析：一、教材整体介绍。
这一册教材共设15个主题单元。其中含两个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》和一个开放单元《书的世界》）。每单元大致包括2篇主题课文和一个“语文天地”，共24篇主体课文，读背古诗6首，自读短文12篇。
二、关于识字与写字教学。
1、识字教学应是小学低年段的重点。学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。
初步学会运用不同的认字方法独立识字。本册识字教学则在。
一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。而汉字的形声字声旁表音的特点，，也开始在本册渗透。
2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？
基本上会分析字形。四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识字所需的技能。
3、本册教材开始学习查字典，运用部首查字法，教材是怎样进行编排设计的？
本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。
部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。
4、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？
本册在写字方面的要求是学会书写220个字。
本册依旧在“语文天地”中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。《写字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。教师不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。
在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：
由学生自己去看、去尝试、去发现字的变异，字形的间架。
“会写字”，往往会有不同的理解和标准：可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还可以指在使用时不出错别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲“会写”。三册重点指导怎样把字的间架结构写好。
至于如何写对，不出错别字，三年级后写话活动多了，将提到重要的议事日程上来。
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