课题：识字1 第 1 课时课型： 序号 1
教学目标：1、正确流利地朗读课文，培养收集词语的兴趣，初步感受秋天的美丽。
2、认11个生字，会写4个生字。
教学重难点：
会认11个生字，会写10个生字；感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
教学准备：**、生字卡片。
教学过程：一、****，激发兴趣：
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语，要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠翠爽染登。
2）去掉拼音，分组赛读。
3）巩固识字：
四、导读课文，引导感悟。
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字。
1、**“尽---层---谷——金”的田字格结构。
2、教师范写。
3、学生自己临摹书写生字并交流。
板书设计：教学后记：
课题：识字1 第 2课时课型序号 2
教学目标：1、能熟读成诵课文，感受秋天的美。
2、会写6个生字。
教学重难点：
会认11个生字，会写10个生字。感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
教学准备：生字卡片。
教学过程：一、复习生字、词语。
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵。
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导。
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业。
板书设计：教学后记：
课题：1、秋天的图画第 1课时课型： 序号 3
教学目标：1、会认8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
认识8歌生字，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。
一、导入：昨天我们学的识字一是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、作业。1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
板书设计1秋天的图画。
梨子苹果稻海高粱……
教学后记：课题：1、秋天的图画第 2课时课型： 序号 4
教学目标：1、会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
教学重难点：
书写8歌生字，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：字卡、词卡、挂图。
教学过程：一、复习。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授。一）认记生字字音。
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳。
二）识记字形。
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜。
加偏旁。换偏旁。
做动作。三）组词语理解字义。
四）范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。1、我会画：画秋天的果园。
2、我会做：
（1）用落叶做书签。
（2）用自己的画做贺卡。
（3）用句子、短诗赞美秋天。
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计1秋天的图画。
梨子苹果稻海高粱……
教学后记：课题：2、黄山奇石第 1课时课型： 序号 5
教学目标：1、 初读课文，整体感知，学习第一自然段。
2、学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；
教学重难点：会写“尤其、区、巨、它、安”。
教学准备：介绍黄山风景秀丽的**。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1.谈话。（板书：黄山）
2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。
指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。
二、初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。
2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
3、检查生字：
4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
2、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
3、读课文第二句。
4、指导书写“尤、其、区、巨、它、安。”
板书设计：教学后记：
课题：2、黄山奇石第 2课时课型： 序号 6
教学目标：1、学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
教学重难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习生字词。
1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当。
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文2——5自然段，**奇石。
1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2——5自然段，思考：
课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：
仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。
3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读**读得好，读得奇。
“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。
“猴子观海”：**读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读。
“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？
“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字，指导书写。
1、巩固上节课学习的生字。
2、指导书写生生字“站、块”。
板书设计黄山奇石。
仙桃石天狗望月猴子观海仙女弹琴。
仙人指路狮子抢球…… 金鸡叫天都。
课题：2、黄山奇石第 3课时课型： 序号 7
教学目标：1、学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。
2、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重难点：体会黄山奇石的“奇”
教学过程：一、复习生字词。
出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。
二、展开想象，创编奇石。
1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……(点击课件，学生欣赏怪石)
3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。
4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）
学生为自己找到的黄山奇石的其它**取名。
三、总结课文，拓展延伸。
1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。
难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。
2、作业：宽带网。
a、我找到了黄山的其他**。
b、我当导游介绍黄山。
c、我给大家提供有关黄山的**。
板书设计黄山奇石。
仙桃石天狗望月猴子观海仙女弹琴。
仙人指路狮子抢球…… 金鸡叫天都。
教学后记：教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写前面5个生字。
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