小学五年级语文课文《金色的鱼钩》教学设计。
学生分析】本班18人，女10人，男8人。学生学习语文的兴趣浓厚，特别是革命历史题材的课文，更积极。抓住这一点，因势利导，让学生掌握这种题材的长篇课文怎样去阅读，从而达到给学生授之以渔。
教材简析】这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念】语文教学应大力倡导自主、**的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学**为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标】、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课时安排】１课时。
课前准备】课前布置收集有关长征的**、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程】一、揭示课题。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题。）
二、初读课文，直奔中心。
、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
三、精读品析，体会情感。
、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
、品读重点句：
从外貌体会中心：
“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”。
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）
抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）
从语言、行动、神情体会中心：
学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
感情朗读，注意体会人物的内心。
学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
学习“耐心劝导小梁”片断：
小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
说出内心感受，为什么让你感动？
老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）
指导朗读。
学习“命令战士喝鱼汤”片段：
学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）
指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
指导分角色朗读。
注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）
四、品味金色，升华情感。
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）
、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
、深情朗读中心句。
五、创设情境，复述课文。
、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？
讲解时应注意以下几点：
叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
、同学们练习后复述。
六、布置作业。
、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
、课后实践活动：
可组织长征题材故事会、**展览会等。
板书设计】金色的鱼钩。
老班长。长满红锈忠于革命、舍已为人。
闪着光芒！ 崇高品质。
课后自我反思】：
这篇文章篇幅较长，故事性强，应有意识地进行快速阅读的训练。可就课题质疑“课文的题目是‘金色的鱼钩’，这个鱼钩真的是金色的吗？”学生初读课文，在学生明白课文是写老班长的时候，再引导读划表现老班长崇高品质的句子展开深入地讨论。
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