四年级上册《倔强的小红军》说课稿
牙屯堡中心校粟路基。
2024年下期—2024年上期，我牙屯堡学区积极进行课堂教学模式改革，正在研究的《农村小学课堂实效性教学策略的实践研究》已申报市级研究课题并获批立项。
自主、合作、**”，“教师主导、学生主体”是先进的教学理念。我校教师通过学习交流，师生逐步明确符合教学规律的课堂教学观，致力于教师角色的转变：由学生的权威变为学生的伙伴，学生地位的转变：
学生由被动听讲转变为主动参与，教学过程的转变：由传授型转变为引导型，致力于在课堂上调动全体学生的参与性、积级性、自主性，培养学生合作**能力。
我校提倡“课堂本来是学生的”，学生是学习的主体，摒弃“一言堂”，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。还要求一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟。
我校教学模式基本流程：明确目标—合作**—汇报展示—教师点拨—巩固检测。
明确目标：通过制订“预习目标”，让学生在课前完成新课所要学习的基本任务，如通读课文、自学生字、提出疑问等，明确目标是教师让学生明确跟新课内容紧密联系的可供学生合作学习解决的任务；
合作**：学生合作讨论学习中的疑惑，合作完成“明确目标”环节提出的任务。
汇报展示：让小组代表在班上汇报本组较好的学习方法，提出认为较难解决的学习任务。教师鼓励学生发言，让学生互问互答，尽可能多完成些学习任务。
教师点拨：教师结合学生的汇报，简明扼要进行有效的点拨与引领，突破学习重点与学习难点。
巩固检测：精选精练巩固性作业。对学生学习过程进行回顾反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现出色的同学进行评价。
下面结合我要和学生一起学习的课文《倔强的小红军》来具体介绍一下我们学校的课堂教学模式。
倔强的小红军》是语文四年级上册第七单元的课文。这个单元的学习主题是倔强的小红军》是一篇精读课文，课文着重讲述了。
根据课文内容及特点，紧紧围绕单元训练重点，结合我校课堂教学改革模式我确定以下学习目标、学习重难点。
学习目标：1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
2、抓住课文的主要内容，通过人物的外貌、动作、语言、神态的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
学习重点难点：
1、从课文的对话体会人物的内心（思想）。
2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。
主要采用的学习方法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
学习过程：本课教学分两课时进行，第一课时检查预习，掌握字词。了解课文的主要内容。第一课时，教学过程略。
第二课时深入解读陈赓、小红军对话，体会人物思想品质，受到教育。我将采用我校教学模式中的五个步骤来完成学习目标，突破重难点：
明确目标。用灯片出示本课时学习任务，请学生齐读，明确学习目标。
合作**。在明确目标的基础上，我努力营造和谐的课堂氛围，请学生和周围同学按自己喜欢的方式读课文，边读边思考边完成学习目标中的任务，读完后，和同伴交流意见，有需要的话再读一次，或读重点段句。
汇报展示。展示合作**的内容，与同学分享合作**的快乐：读——请学生个性展示朗读自己最喜欢的句子，让学生通过对比朗读，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法；说——请学生说自己完成的任务、感受或还需要**的问题。
教师点拨。本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。此环节中，我让学生评价和教师评价相结合的方法内对同学合作**的情况进行合理评价。
然后带领学生悟重点：回忆生活中像小红军一样的人及具有的优秀品质，巩固检测。
此步骤我将通过三道题来巩固学生对课文内容的理解。教。
最后总结板书，育学生学习倔强的小红军身上宝贵的品质，做个有用的人，突破学习难点。
五年级语文上册 语文五年级上册 能力展示桂花雨试题
能力展示。起步走。1 比一比，再组词。箩 萝 摇 遥 桂 挂 浸 侵 吩 纷 杭 抗 2 读课文，将句子填写完整。1 桂花树的样子不开花时开花时可是太迷人了。2 这下，我可 了，帮大人 着桂花树，使劲地 呀 桂花纷纷 下来，我们满头满身都是桂花。我 着 啊！真像下雨，好香的雨啊！3 归类写词语 至少...
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6.梅花魂。知识小屋。语言积累。1.字词全解。要求学会的字。要求会认的字。词语解释。冷艳 l ng y n 形容花耐寒而艳丽。幽芳 y u f ng 形容香味清淡而芬芳。颇 p 很。古玩 g w n 可供玩赏的古代器物。不甚在意 b sh n z i y 不太在意。玷污 di n w 弄脏。稀罕 x...