实验班课改前后2023年秋期成绩对比与分析

新世纪小学在2023年秋期以五（1）班共50名学生为研究对象，采用实验前后测试的方法，对比分析了充分利用学生采用“问--议--导--练”教学法和传统课堂教学法的效果。

研究结果表明：对学生而言，充分利用学生采用“问--议--导--练”教学法和传统课堂教学法相比，前者效果较好。

表1 （课改前---2023年秋期期中考试数学成绩）

注：期中试卷为备课组长负责命题，进行流水线集中批阅。

表2 （课改后---2023年秋期期末考试数学成绩）

注：期末试卷为备课组长负责命题，进行流水线集中批阅。

二、实验班课改前后2023年秋期成绩分析：

课改以后，在教学过程中充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用，让学习真正成为主体内化的活动。教师要始终把学生的学放在教学的中心位置，学生要自觉主动地发挥自己的主体作用。

课堂上教师要营造需要的宽松民主氛围，增进学生之间知识、情感的交流，使每个学生都参与到学习中来，充分自由发表自己的见解，找到自己的位置，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，获得预期的进步和发展，实现学生的个性发展、全面发展、和谐发展。从而使个性和谐发展，学习数学的自信心得到发展，学生的潜能得到充分开发发展，从而促进学生全面和谐发展。

**是一种积极的学习过程，是学生走进文本、走进社会、体验生活、获取知识的一种最基本的学习方式，学生正是在求知领域不断探索中获得发展的。它以自主学习为前提，以问题为载体，引导学生通过质疑、思疑、解疑、感悟，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。具体说它是指在教师的启发诱导下，以学生自主学习为前提，以现行教材为基本**内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、**、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

以“问--议--导--练”教学法的实验课题就是以自主、**为主的新教学方式。具体说它是指教学过程是在教师的组织、帮助、启发、诱导下，以尊重学生个体为基础，以自主学习为核心，以学生个体在原有基础上有所发展为目标，以现行教材为基本**内容，以学生周围社会和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、动手操作、质疑问难、**问题、讨论问题的一种教学形式。

实验数据显示：通过有效利用学生采用“问-议-导-练”教学法的教学规律和教学方法，构建本课题的基本教学模式，让学生学会独立思考、自主感悟、自主获取知识，培养小学生动手实践、自主**和合作交流的科学学习方法和策略，达成学生的可持续发展。构建有效利用学生采用“问-议-导-练”教学法的课堂教学评价体系，着眼于学生自主**能力、合作交流能力、数学实践能力的培养及学生参与**活动的心理调适，实现三维目标的有效整合。

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