教育心理学论述题1.论述处理压力的方法。
2.结合实例谈谈学习中的组织策略。3.结合实际谈谈如何培养创造能力。
4.常用的学习策略有哪些？结合实际谈谈如何运用学习策略进行有效学习。5.在人格发展与协调中，如何发挥人的主关能动性？6.如何训练儿童的创造性思维？
7.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘？8.
试析建构主义学习理论的主要内容，代表人物及其观点9.教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？10.
人本主义心理学的主要观点及其特征？答案：
1.认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力的方法，就可以有效的控制压力。常用的方法：
（1）了解自己的能力，制定切实可行的目标（2）劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。（3）加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足（4）建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友。
5）积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。
6）改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。
2.组织策略即根据指示经验之间的内在关系，对学习材料进行系统。有序的分类，整理和概括，使之结构合理化。
应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。该策略侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。几种常用的组织策略有群集，摘录，画线，列提纲等。
群集即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成建明有序的结构，使学习者易于理解于记忆。
摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行摘录和画线有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。还可以用自己的语言以写小标题的形式概括重点，许多研究发现，用自己的话去概括课文中的重点，比单纯地接受现成的概括语更能促进理解与记忆。
此外，将所学内容列个提纲，逻辑清晰便于记忆，也是一种非常有效的学习策略。提纲可以将整个内容的核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来，取得纲举木张的效果。
3.21世纪是以知识创新和应用重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。
因此，为迎接新技术革命的挑战，使我国的综合国力不断发展壮大，就必须培养学生的创新意识，如何开发学生的创造能力呢？下面是如何培养学生创造能力的一些想法：（1)破除创新神秘论。
2)营造民主、和谐的教学气氛（3)努力培养学生的求医思维。
4)全方位地训练学生的扩散思维。
当然，要培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，仅仅做到以上几点，也很难奏效。但只要我们全体教师立足创新教育，更新观念，打破传统的思维定式，改进教法，充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，就能走出一条利于培养创新意识和创造能力的新路来。4.
学习策略可以分为认知策略，元认知策略。
认知策略又分为复述策略、监督策略和组织策略；元认知策略可分为计划策略、监督策略和调节策略；要运用学习策略进行学习必须从以下方面做起：（1）掌握各种有效的知识类型；（2）培养学习的愿望与动机；（3）有相关学习的元认知。5.
（1）首先做到人格独立；
2）在做任何事情都有潜意识的积极动力；（3）制定积极向上的目标和计划；
6.对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过下面的途径；（1）建立目标与意向（2）训练基本的技巧。
3）激励个人去的某些领域的具体知识（4）激励和鼓励好奇心。
5）建立动机，特别是内在动力（6）建立自信，鼓励冒险精神（7）强调掌握和自我竞争。
8）培养有关创造力和创造性思维的信念（9）提供选择和发现的机会（10）促进自我管理技巧。
11）传授创造性思维的策略与技术（12）运用例子。
7。其一，及时复习。新学习的材料一定要注意及时的复习，至少要在当天加以学习。以减缓遗忘的进程。
其二，分散复习。分散复习是相对应集中复习而言的。相对应大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制倒摄抑制的影响。
其三，反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重负阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习叶，的薄弱点，闲而在重复学习时，便于集中注意，有针对性的加强薄弱点的学习。
因此，教师在教学中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。
8.（1)主要内容。
建构主义学习理论的知识和学生观②构建主义的学习观，认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
2）代表人物及其观点①苛刻的完形一顿悟说。
布鲁纳的认知——结合学习论③奥苏泊尔的有意义接受学习理论。
9.教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提。
供研究方法上的指导。
10.（1）科学理论上的指导作用。
为教育现象提供不同于传统常识的新观点②为课堂教学提供理论性指导。
帮助教师分析、**并干预学生的行为（2）研究方法上的指导作用。
帮助教师应用研究方法来了解问题。
帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究10.（1）主要观点以下几个方面：11.①学习是有意义的心理过程②学习使学习者内在潜能的发挥。
学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习④最有用的学习是学会如何进行学习（2）特征：
人本主义心理学研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。
人本主义心理学从哲学思想上来看，主要思想倾向是唯心主义的观点。
教育心理学论述题
一 结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性？答 1 创设有利于创造性产生的环境 创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持 容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到 心理安全 和 心理自由 即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权...
教育心理学论述题
教育心理学 论述题练习二。1.在教学中如何培养和激发学生的学习动机？教师要培养和激发学生的学习动机要努力做到 第。一 保持教学内容和教学方法的新颖性。首先，教学内容丰富 新异 逻辑性 系统性强。因为新异事物容易引起学生的 反应和学习兴趣。其次，教学方法灵活多样，不断更新。这样，就能吸引学生，引起学生...
教育心理学论述题
简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。论述也可 在教学实际中，可以结合各门学科的内容来训练和提高学生解决问题的能力。在训练学生的问题解决能力时，可以从以下几方面着手 1 培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。学生在学习中面临的问题，常常是由教师和教材提出的，而且在绝大多数情况下，问题的已知条件 ...