《教育心理学》品德的形成。
一．不定项选择题。
1．（ 阶段学生的伦理道德开始形成但是具有两极分化的特点，（ 阶段学生的伦理道德趋向成熟。
a．学前阶段 b．小学阶段 c．初中阶段 d．高中阶段。
2．一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）
a．行动 b．内化 c．执行 d．泛化。
3．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这种现象称之为（ ）
a．从众 b．服从 c．认同 d．内化
4．根据皮亚杰的道德发展阶段论，（ 的儿童道德判断有了自律的萌芽，（ 的儿童具备真正意义上的自律，并且出现了利他主义。
a．前道德阶段 b．他律道德阶段 c．自律道德阶段 d．公正道德阶段。
5．伴随着道德认识而产生的一种内心体验称为（ ）
a．道德认识 b．道德情感 c．道德意志 d．道德行为。
6．某些学生经常发生诸如明知故犯之类的错误行为，主要原因在于（ ）
a．没有形成道德认识b．没有形成道德观念。
c．没有形成道德信念d．没有养成道德习惯。
7．瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德判断，在2-5岁时是一种无道德规则阶段，即（ ）
a．权威阶段 b．他律道德阶段 c．自律道德阶段 d．自我中心阶段。
8．皮亚杰认为儿童道德发展一般遵循（ ）
a．从自律到自我中心主义 b．从他律到自我中心主义。
c．从他律到自律d．从自律到他律。
9．从众行为的原因之一是（ ）
a．行为参照 b．省力 c．服从 d．强迫。
10．道德情感的内容包括（ ）
a．爱国主义情感 b．集体主义情感 c．责任感和义务感。
d．事业感和自尊感 e．羞耻感。
11．爱国主义情感、集体主义情感属于（ ）的道德情感。
a．直觉的 b．想像的 c．行为的 d．伦理的。
12．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）
a．比较不稳定的 b．受先天因素制约的 c．时稳时变的 d．比较稳定的。
13．认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）
a．与他人基本相同 b．与大家保持一致 c．被他人认可 d．与他人相接近。
14．与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）
a．自觉性 b．主动性 c．稳定性 d．适应性 e．意志性。
15．（ 对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两个阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
a．班杜拉 b．柯尔伯格 c．加涅 d．皮亚杰。
l6．儿童开始表现出合作互惠的精神，出现了“你要我遵守，你也必须遵守”的观念，根据皮亚杰的道德发展阶段论，儿童处于（ ）
a．前道德阶段 b．他律道德阶段 c．自律道德阶段 d．公正道德阶段。
17．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（ ）
a．事业感 b．自尊感 c．集体主义情感 d．义务感。
18．关于态度与品德的关系，说法错误的一项（ ）
a．二者涉及范围不同 b．二者价值的内化程度不同
c．二者既有区别又有联系 d．二者的结构不同。
19．下列关于品德与道德表述正确的有（ ）
a．个体品德的内容**于社会道德。
b．个体品德形成依赖于社会道德。
c．二者的直接根源不同。
d．二者的最终根源不同。
e．道德是一种社会现象，品德是一种个体现象。
20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）
a．习俗水平 b．前习俗水平 c．后习俗水平 d．权威水平。
21．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）
a．依从 b．认同 c．内化 d．坚定。
22．皮亚杰认为，儿童道德发展基础思维结构具有（ ）
a．发展的每一阶段都是一个统一的整体 b．新的阶段是旧与新的综合体。
c．儿童主动建构自己的综合体d．各阶段顺序固定，不可逾越。
23．根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期（ ）
a．初一 b．初二 c．初三 d．高一。
24．对道德规范及其执行意义的认识是（ ）
a．道德认识 b．道德情感 c．道德意志 d．道德行为。
25．皮亚杰认为（ ）是儿童道德品质的开始。
a．服从家长管教 b．遵从游戏规则 c．遵守学校规章 d．爱护玩具。
26．一个人的对人、对己、对事的态度是（ ）
a．与生俱来的 b．在先天因素基础上形成的、
c．是遗传得来的 d．通过学习而形成的。
27．认同的出发点是（ ）
a．得到他人任课 b．试图与榜样一致 c．让别人接受自己的思想。
d．与他人相接近 e．观点一致。
28．根据皮亚杰的道德发展和认知发展阶段论，自我中心阶段的儿童处于（ ）自律道德阶段的儿童处于（ ）公正道德阶段的儿童处于（ ）
a．感知运动阶段 b．前运算阶段 c．具体运算阶段 d．形式运算阶段。
29．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人的现象称为（ ）
a．模仿 b．从众 c．服从 d．感染。
30．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（ ）
a．模仿 b．从众 c．认同 d．内化。
31．“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）
a．强化说 b．认知失调理论 c．从众说 d．观察学习理论。
32．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，普遍伦理取向阶段属于（ ）
a．习俗水平 b．前习俗水平 c．后习俗水平 d．权威水平。
二．填空题。
1．品德的心理结构包括和___三个成分。
2．伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做___
3．皮亚杰研究儿童道德发展的方法是柯尔伯格研究道德发展的方法是。
4．个体品德的核心部分是___它是对道德规范及其执行意义的认识。
5．__是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
6．道德情感从表现形式上看，主要包括三种与___
7．儿童的道德发展经历___向向___的发展过程。
8．__是道德发展的最高阶段。
9．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于___发展阶段。10岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为___
10．依从阶段的行为具有___被动性，不稳定，随情境的变化而变化。
11．柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和**都处于___水平。
12．影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、态度定势和。
三．辨析题。
1．态度和能力同是内部倾向，二者基本相同。（态度决定个体能否顺利完成任务，能力决定个体是否愿意完成任务。）
2．如果一个人的行为具有道德意义，则此行为属于道德行为。
3．皮亚杰认为在自律或合作道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。
4．价值辨析的方法基本是灌输性的。
5．爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。
四．简答题。
1．品德及其特征。
2．简述价值辨析的过程。
3．简述群体约定的步骤。
四．论述题。
1．论述皮亚杰儿童道德发展阶段论。
2．论述科尔伯格道德认知发展阶段论。
3．如何培养学生良好的品德。
4．影响态度与品德学习的一般条件。
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