《医学心理学》课程说课。
第一部分课程的描述。
一、课程性质与作用。
本课程是医学及相关专业的公共基础课程。
医学心理学是医学和心理学相结合的一门交叉学科，也是心理学在医疗实践中的具体应用，它为整个医学提供心理学的观点，方法和技术，因此是医学类及相关专业学生必修课程之一。
作为一门医学公共基础课程，在专业课程中具有重要的桥梁作用，使医学生形成生理与心理相统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，并能从生理与心理社会因素认识疾病与解释疾病、**疾病，以满足现代医学模式和医学自身发展的需求。
二、课程目标。
本课程总体目标是使学生适应医学模式的转变，建立对人的整体观、新的健康、疾病观和现代医学观，认识心理因素与人类健康、疾病**的关系，正确理解机体与环境，内因与外因，局部与整体，情绪与健康，心理因素与疾病的辩证关系，明确各种心理、社会因素所致疾病的产生、发展、诊断和**；把学到的医学心理学的理论知识和技术应用于临床，辨证地分析与解决临床医疗实践中病人的心理与行为问题，能运用心理卫生知识对各种不同的个体、群体实施心理卫生宣传教育，并培养学生心理诊断、心理咨询的能力，更有效地为服务于病人。
培养学生具有良好的职业心理品质和个性修养，具有敏锐的观察与思维能力，严谨务实的科学态度，健全的人格，积极乐观的情绪，用爱心、耐心、责任心、事业心塑造医生形象。
1、知识能力。要使学生具有心理学基本理论、基本知识与基本技能，并将心理学知识应用于临床解决病人的心理与行为问题；认识心理因素与疾病、健康的关系，建立对疾病与健康的整体观。理解心理社会因素在疾病发生、发展、预防、诊断、**中的重要作用。
2、职业能力。要使学生具备较强的综合分析与判断处理问题的能力，敏锐的观察能力、灵活的思维能力，协调与组织能力、与人沟通及处理复杂关系的能力。
3、职业素养能力。要使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。
三、课程设计和内容。
课程设计理念：
医学心理学》从高等教育的办学方针和任务出发，针对行业需要，着眼于医学生对心理学知识应用于临床实践的能力普遍欠缺的现状，进行了课程资源的整合与重构。为了能切实有效地提高学生临床实践能力，促使其“服务能力”的全面形成，本课程在实施中采用“任务驱动”式教学模式，真正实现“学做”一体，为学生 “岗位能力”和“就业能力”的全面形成和提高提供了保障，从而充分体现了高等教育的“职业性”、“实践性”和“开放性”的要求。
4、课程实施。
1、教材选用。
本课程选用由杨凤池、崔光成编著的《医学心理学》（第三版）作为教材，该教材为教育部“十二五”普通高等教育国家级规划教材。
该教材坚持临床医学专业及医学相关专业公共必修课的课程定位，遵循执业医师考试大纲，充分体现中国医学教育标准对医学心理学课程的要求，贯彻落实普通高等教育国家级规划教材建设会议精神，在确保“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、实用性）要求的基础上，强调“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）训练，努力体现使用、系统、简洁的特点，便于学生自学，有利于教师教学。
2、师资队伍。
心理教研室是一支事业心强、专业功底扎实、教学科研水平较高、结构合理的教师队伍。现有专、兼职教师11人，其中教授1人，副教授1人，讲师6人，助教3人。其中具有硕士学位的有4人，学士学位7人。
医学心理学
医学心理学是研究心理活动与病理过程相互影响的心理学分支。医学心理学是把心理学的理论 方法与技术应用到医疗实践中的产物，是医学与心理学结合的边缘学科。它既具有自然科学性质，又具有社会科学性质，包括基本理论 实际应用技术和客观实验等内容。医学心理学兼有心理学和医学的特点，它研究和解决人类在健康或患病以及...
医学心理学
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医学心理学
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