简述病人心理需要的主要内容a安全需要 b尊重需要 c归属需要 d信息需要 e安抚需要 f刺激需要求医行为的影响因素主要有哪些a疾病认知 b个体人格 c就医条件 d就医经历 e社会支持试举例说明患者角色模式类型a角色行为缺如 b角色行为冲突 c角色行为消退 d角色行为强化病人角色的适应不良有哪些1原有的角色退位 2自我的保护能力下降 3求助愿望增强 4**动机强烈 5合作意愿加强简述心理护理的特点a心身统一性 b个体性 c复杂性 d前瞻性简述心理护理的常用方法心理支持法、 心理疏导发、 认知** 、行为矫正训练法一般来说，心理咨询的对象最好具备哪些条件？a智力正常 b咨询内容合适 c人格基本健全 d动机合理 e有交流能力 f对心理咨询有一定的信任度简述心理护理、心理**和心理咨询的区别？心理护理与其他护理方法联系表现在：
1心理护理与其他护理方法的服务对象是共同的，即患者或健康人群 2都有相同的服务宗旨，促进患者**和增进人类健康 3心理护理与其他方法共存于整体护理模式之中，相互保存，相互渗透。 心理**和咨询对各自的工作范畴和工作目标的分析，两者却有不同之处：1服务对象不同 2解决问题不同 3工作模式不同，所用的时间的长短不同， 简述护理工作的应激原有哪些躯体性应激源、心理社会性应激源、文化性应激源简述情绪、情感的区别？
1、情绪的生理性和情感的社会性2、情绪发生在先，情感体验在后3、与情感相比，情绪不稳定4、情绪表现的外显性，情感表现的内在性 1、“成熟者”模式：a自我感的扩展b具有对别人表示同情、亲密或爱的能力c有安全感，接纳自我d能够准确地、客观地知觉现实和接受现实e能够客观地看待自己f有多种技能，专注于工作g具有统一的人生观，行为的动力来自长期的目标和计划。2、“机体充分发挥型”模式：
，能与其他人高度协调。3、“自我实现者”模式：能准确地认识现实；能认同和接纳自己、他人和自然；自发、单纯和自然；以问题为中心的态度；有独处和独立的需要；对自然社会环境具有相对自主性；高品位的鉴赏力；有高峰体验；关心社会；能发展与他人的深厚友谊；民主的性格特征；能分辨目的与手段的区别，有明确的伦理和道德标准；不带有敌意的幽默感；有创造性；不消极地适应现存的社会文化类型。
简述衡量注意力的标准 1、注意的稳定性2、注意的广度3、注意的分配4、注意的转移简述感觉的特性并举例说明1、感觉适应2、感觉对比3、联觉4、、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的恒常性4、知觉的理解性心身疾病的基本特征有哪些1、生物或躯体因素是心身疾病发生和发展的基础，心理社会应激往往气道“扳机”的作用2、个性特征与某些心身疾病密切相关3、心理社会应激因素在疾病的发生、发展及预后中期重要的作用4、以躯体的功能性或器质性病变为主，一般由比较明确的病理生理过程5、心身疾病通常发生在自主神经系统支配的器官上6、同一患者可有几种心身疾病存在或交替发生7、常有相同或类似的家族史8、疾病经常有缓解和反**作的倾向心身疾病的概念与特点心身疾病也称心理生理疾病，是指心理社会因素在发病、发展过程中重要作用的躯体器质性疾病功能性障碍。特点：是具有躯体器质性病变或具有确定的病理生理过程，而该类疾病的发生、发展、预后又与心理社会因素密切相关，故称为心身疾病。
何为心身疾病，如何做好心身疾病病人的护理？ 心身疾病也称心理生理疾病，是指心理社会因素在发病，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能能性障碍。护理：
应充分考虑心身疾病患者的特点，加强内科医生与精神科医生的联合，对其进行全面的系统**与护理心理测验应注意哪些问题1、心理测验的选择2、测验必须由专业人员进行3、测验的保密原则4、正确看待心理测验的结果简述心理发展的表现1、，它需要个体花费过多的能量来应对，通常导致个体的紧张和应激。分类：躯体性应激源、心理社会性应激源、文化性应激源简述心理健康的基本标准1、心理与环境的统一性2、心理与行为的统一性3、人格的稳定性简述应激反应的种类及影响因素种类：
1、应激的心理反应2、应激的行为反应3、应激的生理反应影响因素：1、认知评价2、应对方式3、心理防御机制4、社会支持人格简述护理心理学作为应用学科的意义① 护理心理学的知识、理论与技术，结合应用于医学的内、外、妇、儿临床各科以及其它医学工作领域② 护理心理学的知识与技术，独立应用于社会人群，以帮助人们解决那些与健康有关的心理问题与痛苦。如在心理咨询门诊解除紧张应激压力、防治心身疾病、心理卫生知识的传播简述心理评估的常用方法行为观察法、访谈技术、心理测验法、综合分析技术简述矫正不良认知的方法有哪些①识别自动思维识别认知错误真实性检验④去注意⑤监察苦闷或焦虑水平艾森克人格问卷包括哪些维度e量表（内-外向量表）、n量表（神经质量表）p量表（精神质量表）l量表（掩饰量表访谈法包括哪些类型结构式访谈、非结构式访谈、半结构式访谈简述艾利斯abc理论中的a、b、c所代表的含义以及abc理论的基本观点？
a 外界事件 b人们的认知 c情绪和行为反应合理情绪**理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件（a），而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容（b），因此要改变情绪困扰（c）不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。心理干预的技术的种类团体心理干预与个体心理干预 2）障碍性心理干预和发展性心理干预 3）参与性、影响性和非语言性心理干预 4）精神分析、行为、认知和人本心理干预简述人本主义**的主要技术无条件积极关注坦诚通情简述理性认知**的四个实施阶段1、心理诊断阶段明确求助者的abc ①识别非理性信念，弄清非理性信念与情绪困扰的关系； ②确立对自己的不良情绪和行为负责的意识，促使其积极参与**过程； ③改变不合理思维，放弃非理性信念； ④学习合理信念，并内化为新的自我语言2. 领悟阶段 （1）使他们认识到是信念引起了情绪及其行为结果，而不是诱发事件本身； （2）他们因此对自己的情绪和行为反应应负有责任（3）只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。
3. 修通阶段 （1）与不合理信念辩论 。先给对方提出关于某一事物的定义，4合理情绪想象技术合理情绪想象技术就是帮助求助者停止这种传播的方法，行为**的主要技术阳性强化法、合理情绪** 、系统脱敏法、冲击**、厌恶击**、模仿法、生物反馈法幼儿期生理心理发展特点及其心理健康维护发展特点：
分离性焦虑、恐惧、行为异常、抑郁自卑，健康维护：在病情允许下鼓励家长陪伴并参与护理，护理人员应在病情病情允许下经常抱、拍或抚摸患儿，注意采用温暖的表情、亲切的态度、和蔼的语调人患儿感受到你的温暖应激行为反应可能有哪些逃避与回避退化与依赖敌对与攻击④无助于自怜⑤物质滥用影响心理应激与健康关系的因素有哪些（1）应激源的性质应激源的强度应激源波及的范围应激源持续时间的长短④合并应急预案的数量（2）个体差异：应激对个体健康的影响是因人而异的。
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1.儿童两种信号系统活动的发展阶段 第一阶段直接刺激引起直接反应。第二阶段词的刺激引起直接反应。第三阶段直接刺激引起词的反应。第四阶段词的刺激引起词的反应。2.影响儿童心理发展的因素。影响儿童心理发展的客观因素 1 生物因素 遗传因素，生理成熟。2 社会因素 环境，教育。影响儿童心理发展的主观因素 ...
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1 注意的品质有哪些？注意范围 集中性 稳定性 分配 转移。2 中学生注意的特点有哪些？1 有意注意进一步发展，开始发展对抽象材料的稳定注意 2 有以后注意得到较快发展 3 注意的品质得到了较好的发展 4 注意的个别差异明显。3 引起无意注意的原因有哪些？1 客观原因 刺激物的强度 新异性 活动变化...
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知识的学习。1.知识的类型 安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识 也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答是什么，为什么和怎么样的问题，可用来区分辨别事物。陈述性知识的学习过程包括获得 保持和提取三个阶段。中国的首都在北京。程序性知...