第三次离线作业（789章）
一、填空题（每空 2 分，共计24 分）。
1、动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的（内部动力）。
2、耶克斯-多德森定律认为，动机强度和任务表现之间的关系是一个（倒u曲线 ）的关系。
3、个体的成就动机中含有两种成分（追求成功的倾向 ）和（避免失败的倾向 ）。
4、双因素理论认为，影响员工工作积极性的因素可分为两类：（ 保健因素 ）和（激励因素 ）。
5、吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容，（操作 ）和（ 产品）。
6、影响能力的因素有很多，（遗传 ）与（ 环境 ）共同作用影响能力。
7、常用的人格测评有以下几种类型：（ 测验法 ）、投射法和（ 情景测验 ）。
二、简答题（共计76分）
1、马斯洛的需要层次理论其主要观点是什么？根据其理论他将动机分为哪两种？（28分）
答：马斯洛认为动机可以归纳为五大类，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。①生理的需要是人类生存的最基本、最原始的本能需要，包括摄食、喝水、睡眠、求偶等需要。
②安全的需要是生理需要的延伸，人在生理需要获得适当满足之后，就产生了安全的需要，包括生命和财产的安全不受侵害、身体健康有保障、生活条件安全稳定等方面的需要③归属与爱的需要是指情感与归属的需要，包括人际交往、友谊、为群体和社会所接受和承认等。此种需要体现了人有明确的社会需要和人际关系需要。④尊重的需要包括自我尊重和受人尊重两种需要。
前者包括自尊、自信、自豪等心理上的满足感；后者包括名誉、地位、不受歧视等满足感。⑤自我实现的需要是最高层次的需要，是指人有发挥自己能力与实现自身的理想和价值的需要。马斯洛根据需要层次的不同，将动机分为两种：
匮乏动机和成长动机。
2、简述能力与知识、技能的关系。（24分）
答：能力与知识技能具有亲密关系。首先，能力的形成与发展赖于知识和技能的获得。
掌握了绘画的知识技能，就有可能帮助个体提高绘画能力。其次，能力的高低又会影响到知识、技能掌握的水平。一个能力强的人较易获得并掌握知识与技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力略微弱一些的人可能要付出更大的心理能量或资源才能掌握同样的知识与技能。
抽象概括能力差的人理解起深奥的理性知识就会困难。因此，能力不等同于知识与技能，但又与知识技能有着亲切的关系。
3、简述气质与性格有什么区别？（24分）
答：（1）气质具有天赋型、没有好坏之分，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。人们将气质分为四种类型分别是：
1、胆汁质：这种人精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚；但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量，鲁莽冒失，做事也常常感情用事，刚愎自用，但表里不一。2、多血质：
外向，活泼，好动，乐观，思维灵活，善于表达，行动敏捷，对各种环境的适应力强，可塑性强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，容易见异思迁。3、粘液性：安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪不易外露，但内心的情绪体验深刻，自制力强，不怕困难，忍耐力高，踏踏实实，表现出内刚外柔，与人交往适度，思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到。
4、抑郁质：情绪体验深刻、细腻而持久，主导心境消极抑郁，多愁善感，给人以温柔怯懦的感觉，聪明而富于想象力，自制力强，注重内心世界，不善交际孤僻离群，软弱胆小，萎靡不振，行为举止缓慢而单调，虽然踏实稳重，但却优柔寡断。（2）性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。
性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，所以性格具有好与坏之分，体现了一定的阶级性和道德性。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并显示在他的行为举止中。
心理学第三次作业
路在脚下，坚持自我。记得大一时，由于刚摆脱高考的缰绳，加上对大学的美好憧憬，全部精力都投身了机构班级中，始终无法静下心来学习。作为一名汉语言文学专业的学生，说实话，大一并没有读过几本作品或者是发表过几篇不错的文章，只在考试前加紧背书才没有挂科。但现在学习的状态有所改变，可以说是越来越好了。我会经常抽...
心理学第三次作业
西南大学2016年春心理学第三次作业。单选题。1.4 根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用 a a 合理地分配复习时间。b b 采取多样化的复习方法。c c 及时复习。d d 试图回忆和反复阅读相结合。10.0 分 2.2 皮层下较高级的感觉中枢位于 a a 网状结构。b b 丘脑。c c 下丘脑。d ...
心理学第三次作业
4.结合生活实际，谈谈生活压力的 及如何运用心理学。知识更好的应对压力。一。生活中，每个人都有各种各样的压力，大致可以分为以下几类 1.生物性压力源。直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件，包括躯体创伤或疾病 饥饿 性剥夺 睡眠剥夺 噪音 气温变化等。2.精神性压力源。直接阻碍和破坏个体正常精神需求...