心理与教育研究方法复习资料。
627下午 14：30-16：30 w104
一、单选。二、多选。
三、简答。四、案例分析题。
五、综合设计题。
1.心理学研究的基本过程。
1.1科学研究的特征p4
一、继承性。
任何科学研究都不是凭空产生的，它总是在前人或他人的研究的基础上进行的，因此前人或他人有关科学研究的思想、理论、方法或收集的事实资料等都是可以继承的内容。
二、创新性。
创新是在继承的基础上进行的，继承的目的是为了创新，创新是科学研究的本质特征。
三、系统性。
一、科学研究的对象是一个有组织的系统。
二、科学研究的方法也是一个由哲学方**、一般方**和具体研究方法组成的系统。
三、科学研究的组织管理也是一个系统。
四、控制性。
任何科学研究都有一定的控制性，对研究对象进行操作活动，排除无关变量。
五、可重复。
六、可证伪。
1.2心理与教育研究的特殊性p8
一、研究对象与研究者的特殊性。
二、研究过程的特殊性。
三、研究方法的特殊性。
四、研究结果解释的特殊性。
2心理学研究的一般过程。
2.1常见的选题原则p61
一、需要性原则（社会需要、理论需要）
二、创造性原则（新的创新、独特性）
三、科学性原则（科学依据、无违反基本规律）
四、可行性原则（主观条件、客观条件、人力）
2.2心理学理论的功能p66（不确定）
为某个确定的研究领域提供前后一致的描述，并能对全部有关事实作出解释的一套连贯的规范表述。
2.3研究假设的概念和类型，学会撰写研究假设p72
研究假设：对某些问题作出尝试性解释的陈述，对要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想。
研究假设的写作要求：
忌：模凌两可、模糊不清、语焉不详。
好：明确化、具体化、可验证。
2.4随机取样的常见方法p117
（1）简单随机取样法。
（2）系统随机取样法。
（3）分层随机取样法。
（4）整群随机取样法。
（5）多段随机取样法。
2.5非随机取样的常见方法。
（1）方便取样—随意性原则。
（2）定额取样（配额）
（3）立意取样—根据个人经验主管取样。
（4）滚雪球取样—口口相传。
（5）典型个案取样—特殊经历特殊被试。
2.6样本容量与抽样误差的关系和理解p120（不确定）
在相同的条件下，研究对象越多，取样误差就越小，研究所获得的结论越可靠。
3.实验设计类型。
3.1真实验设计、准实验设计和非实验设计的区别与特征。
（真）：对实验条件的控制程度要求较高，研究者可以有效地操纵实验变量，能有效地控制内在无效**和外在无关变量因素的影响。
（非）：一种对现象的自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。
（准）：介于真实验与非实验设计之间，对无关变量控制比非实验设计要严格，但不如真实验设计控制的深入和广泛。
真实验设计的特征：
（1）在特定的实验情境中，研究者能够按照实验的目的和要求，操纵自变量。
（2）能够对被试进行随机分配，控制机体变量，给予特殊处理。
（3）能对其他无关变量有所控制，以验证变量间的因果关系。
准实验设计的特征：
关键特征在于缺乏随机化。降低了实验控制的标准，通常在不易对被试进行随机取样、无法严格创设等组的条件下进行的设计。
非实验设计的特征：
（1）研究者不采取随机化原则分配被试。
（2）研究者不能主动地操纵自变量与控制其他变量。
（3）研究者不能充分地控制机体变量、刺激和情境等无效源。
3.2准实验设计的常见模型及其结果的解释与分析p230
3.3变量：自变量、因变量和额外变量的概念、理解与判断。
1、自变量：指由实验者加以操纵、控制、以产生所要研究的心理现象的各种条件或因素。p27
2、因变量：指在心理实验中，由于自变量变化而产生的现象或结果。p28
3、凡是对因变量足以产生影响的实验条件都叫做相关变量。虽因变量不产生影响的实验条件都叫做无关变量。主试不打算进行研究的变量叫做额外变量。p29
4观察法。4.1观察法的常用指标及其表达的含义p143
1）频率：特定时间内某种行为出现的次数。
2）比率：单位时间内目标行为发生的次数（行为的频数/观察时间），当观察时间不一致或持续时，比率较常使用。
3）持续时间：目标行为自开始到结束时所持续的时间，一个目标行为所花费的时间。
4）潜伏时间：个体接到一个指令或要求后，到开始表现出目标行为所用的时间量。
5）强度的大小：行为的强度或行为结果的大小。
4.2观察取样：事件取样\时间取样p
时间取样观察策略。
含义：要求观察者事先确定所要观察的维度，然后据此有选择地在某些时间段内观察某一特定行为或发生的事情，并把所观察到的结果记录到事先拟定的记录表上。（观察和记录在特定时间内发生的特定行为）
内容：1.某一行为或事件是否出现或发生；2.该行为或事件出现或发生的频率如何；3.该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。
条件：只适用于经常发生或出现的行为；只适用于易被观察到的一些外显行为。
事件取样观察策略。
含义：以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先特定的行为表现或事件完整过程的观察方法。
与时间取样的区别：1.时间取样观察考察的单位是时间区间，而事件取样观察考察的是行为事件本身。
2.时间取样观察只能研究每十五分钟至少发生一次的行为，但时间取样观察可以研究各种各样的行为，不受行为发生频率的限制。3.
采用时间取样观察可以使研究者比较明确地知道研究要持续多长时间，但采用事件取样观察策略时，研究者需要坐等所研究的行为、事件的出现，难以确定自己收集资料需要花费多长时间。4.获得的结果不同，时间取样观察研究的是事件或行为是否存在，而事件取样观察研究的是事件或行为的特征。
（149）
注意：1.首先应确定所要观察的特定事件或行为。
2.确定观察的时间和地点。3.
确定所要记录的信息。4.在设计、使用记录表和**系统时，应遵循他们各自的原则和方法。
4.3观察法的目标行为，目标行为的特征，目标行为的撰写。
目标行为】：行为是在自然环境的影响下所表现出来的可以被观察、描述、记录、测量的，可以对环境产生影响的人们的所作所为。
目标行为的特征】
（1）行为是在一定的环境下产生的，在行为与环境之间存在着一定的关系。
（2）行为可以被观察到，从而可以被描述和记录。
（3）行为总是发生在特定的时间和空间，不可避免受周围的环境影响，无论是自然环境还是社会环境。
4.4观察法实施的注意事项。
一、及时记录。
二、分段记录。
三、详细记录。
四、精确记录。
4.5观察者角色的类型。
1.完全参与者：参与不暴露身份。
2.参与的观察者：参与暴露身份
3.完全观察者：不参与不暴露身份
4.观察的参与者：不参与暴露身份。
5访谈法。5.1访谈前的准备工作。
（1）充分熟悉访谈问卷的内容。
（2）带齐进行访谈所需要的有关材料。
（3）尽可能了解访谈对象。
（4）选择好访谈的合适时间、地点。
5.2访谈过程中需要注意的事项：访谈人员注意事项，如何建立合作关系，合理和有效控制访谈的进程，访谈记录需要注意的事项。
访谈人员注意事项。
（1）使受访人有轻松愉快的心情（访员当然也应该如此）
（2）创设恰当的谈话情境。
（3）不使受访人感到有社会压力。
（4）不对受访人进行暗示和诱导。
（5）应具备正确的预备知识。
（6）应具备细致的洞察力、耐心和责任感。
（7）对相同的事情会从不同的角度提问。
（8）能如实准确的记录访谈资料，不去接受访人的回答。
如何建立合作关系：
合理和有效控制访谈的进程。
转入细节。控制时间。
转移话题。引申话题。
访谈记录需要注意的事项：记要点、记特点、记疑点、记易忘点、记自己的感受、确定记录分工。
6问卷法。6.1问卷调查题目设计的注意事项。
（1）问卷调查目的确定。
（2）确定问卷调查的调查方式和问卷的形式。
（3）问卷内容的设计和编写。
（4）确定问题的先后顺序。
6.2问卷调查标题设计的注意事项。
确定标题应简明扼要，易于引起回答者的兴趣。正式施测时，为避免敏感话题、被试防御，标题选用中性词。
6.3测谎题设计的常见形式。
1.大多数人都不可能做到的。
a. 我喜欢每一个老师。
b. 我总是拾金不昧。
c. 我最喜欢写的作业是巫老师的作业。
2.每个人都可能犯的小错误。
a. 我听课有时也走神。
b. 我有时也说假话。
c. 从小到大，我从不说谎。
3.重复题设置。
期末复习心理学研究方法
1.学习心理学研究方法的意义 为什么要学习心理学研究方法？1 掌握有关心理学研究方法的基本知识和基本理论。2 开阔心理学研究思路。3 提高评价研究的能力。4 初步学会做研究。2.系统性原则 系统性原则要求把心理现象放在一个有组织的系统中去考察，并且要用系统方法去考察。系统性的研究有助于把支离破碎的研...
心理学研究方法复习提要
心理学研究方法。第一章心理学与科学。一 名词解释。1 分析单位 就是具有所要研究的那些特征的事物。2 证伪性 所有科学研究都是在一定条件下进行的，因为科学规律和理论都只能在一定的条件下成立，逾越其适用范围，科学结论就会变成谬误。因此，科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了...
《心理学研究方法》复习纲要
1 科学研究的特征。1.1 系统的实证。实证是指以观察所得的资料来解决问题，系统是指科学研究是系统的 有结构的观察，根据观察的结果支持或是否定一些理论。有别于一般日常观察。1.2 重复验证和同行评议。科学研究得到的知识是公开的，也需要得到他人的认可。科学研究已经不是个人的行为，而是集体行为。1.2....