第七章问题解决与创造性。
一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分）
1、问题解决有下面几个基本特点 (
a目的性 b认知性 c序列性 d确定性 e模糊性。
2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型答案，这表明他的思维有（ ）
a流畅性 b变通性 c指向性 d独创性 e复杂性。
3、创造力与智力的关系，并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ）
a低智商不可能具有创造性 b高智商可能有高创造性 c高智商一定有高创造性。
d低创造性者的智商水平可能高 e低创造性者的智商水平一定不高。
4、大多数心理学家认为，任何问题都含有三个基本成分（ ）
a给定的条件 b达到的目标 c确定的解法 d存在的限制或障碍 e给定的范围。
5、创造性思维的核心是（ ）
a形象思维 b发散思维 c辐合思维 d直觉思维 e聚合思维。
6、利用红色可以做什么属于（）发散思维。
a用途扩散 b结构扩散 c方法扩散 d形态扩散 e内容扩散。
7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）
a原型启发 b负向启发 c功能固着 d定势影响 e正向迁移。
8、一般认为，创造性思维的核心是（ ）
a形象思维 b抽象思维 c辐合思维 d发散思维 e类比思维。
9、影响问题解决的主要因素包括（ ）
a问题的特点 b定势 c功能固着 d已有知识经验 e练习时间。
10、创造性的基本特征是（ ）
a流畅性 b变通性 c独创性 d指向性e复杂性。
11、下列属于问题解决的是（ ）
a漫无目的的幻想 b走路 c联想d发明创造 e学生考试。
12、一般认为有结构的问题解决过程是（ ）
a建立问题表征 b搜寻解法 c执行解法 d评价e反馈强化。
13、瓦拉斯2024年提出了创造性思维的几个阶段，即（ ）
a思考期b准备期 c酝酿期 d豁朗期 e验证期。
14、头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ ）
a畅所欲言 b鼓励标新立异 c鼓励多种想法。
d鼓励提出改进意见 e对所提方案暂不做评价或判断。
15、教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定，这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）
a解除个体对答错问题的恐惧心理 b保护幼儿好奇心
c鼓励幼儿的独立性和创新精神 d给幼儿提供具有创造性的榜样 e激发学生的学习动机。
16、高创造性者一般具有一些个性特征（ ）
a具有幽默感 b有抱负 c喜欢幻想 d有强烈的好奇心 e具有独立性。
17、发散思维的主要特征是（ ）
a集约性 b流畅性 c变通性 d辐射性e独创性。
18、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）
a刺激情境 b既定疑问 c思维状态 d思维起点。
19、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练。
a头脑风暴训练 b自我设计训练 c推测与假设训练 d发散思维训练。
20、（ 也叫求异思维，是沿着不同方向去探求多种答案的思维形式。
a发散思维b聚合思维c抽象思维d逻辑思维。
21、以下属于真正创造的是（ ）
a鲁班发明锯子 b万有引力定律的发现 c爱迪生发明灯泡。
d高斯发明连加变乘法的简单运算e找到远古时期的化石。
22、训练发散思维的方法有（ ）
a用途扩散 b结构扩散c方法扩散 d形态扩散 e集体讨论。
23、从（ ）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。
a个性b好奇心c独立性 d创新精神。
24、头脑风暴训练的基本原则（ ）
a参与者畅所欲言，不评价和判断方案 b鼓励标新立异、与众不同的观点。
c鼓励多种想法、多多益善d提出改进或补充意见e师生互动。
25、创造性思维表现为思维的（ ）
a独创性b流畅性c灵活性 d突发性e活跃性。
26、教科书上的练习题多属于（ ）
a有结构问题 b无结构问题 c简单问题 d复杂问题。
二、填空题。
1、提高学生知识储备的与可使学生提高问题解决的能力。
2与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
3、各种发明创造可以看做是的典型例证。
4、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类。
5、创造有和之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
6、一般而言，创造性与个性二者之间具有的关系。
7是个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
8、基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段搜寻解法、执行解法和评价。
9、影响创造性的因素有：环境和个性。
10被认为是创造性思维中的核心方法。
11、有结构的问题有两个基本特征：第一，问题的明确性；第二。
12、瓦拉斯2024年提出了创造性思维的四个阶段，即准备期豁朗期和验证期。
13、给定的信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为。
14、发散思维也叫是沿不同方向去探求多种答案的思维方式。
三、判断改错题（先判断正误，再改错。判断错误不得分）
1、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势，有时候功能固着能够对问题起积极作用，有时起消极作用。
2、高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
四、简答题。
1、什么是问题？它一般包括哪些成分？
2、什么是问题解决？它的特点是什么？
3、有结构的问题和无结构的问题各有什么样的解决过程？
4、影响问题解决的因素有哪些？
5、简述创造性的含义和基本特征。
6、影响创造性的因素有哪些？
7、简述高创造性者的个性特征。
8、简述创造性与智力的关系。
五、论述题。
1、请你谈谈在教学中如何提高幼儿问题解决能力。
2、结合教学经验，试论述如何更好地培养幼儿的创造性。
3、分析影响创造性的因素有哪些。
第八章学习动机。
一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分）
1、马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（ ）
a、生理需要 b、安全需要 c、归属和爱的需要 d、尊重的需要 e、认知需要。
2、个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要称为（ ）
a、认知内驱力 b、自我提高内驱力 c、附属内驱力 d、一般内驱力。
3、自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）
a、内部动机 b、外部动机 c、直接动机d、间接动机。
4、学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（ ）
a、浮力 b、推力c、拉力d压力 、e摩擦力。
5、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（ ）最有利于学习效果的提高。
a、简单的任务时，动机水平偏高 b、中等难度任务时，动机水平中等
c、高难度任务时，动机水平偏低 d、中等难度任务时，动机水平偏低
e、高难度任务时，动机水平偏高。
6、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（ ）
a、近景性内部动机 b、近景性外部动机 c、远景性内部动机 d、远景性外部动机。
7、根据耶克斯-多德逊定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ ）
a、较高水平 b、较低水平 c、非常低的水平d、中等水平。
8、认知内驱力属于（ ）
a、内部动机 b、外部动机 c、直接动机 d、间接动机 e、成就动机。
9、下列情境中，代表内部动机的情境是（ ）
a、王老师对张华的数学测试成绩不满意 b、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起。
c、王佳每天独自听** d、老师表扬爱劳动的学生 e、张华喜欢数学，每天都要学2个小时数学。
10、（ 内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
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