绪论。一、精神病与神经病的区别。
精神病：是指心理活动发生障碍的各种疾病的总称。例如：精神**症，狂躁症，强迫症，抑郁症等。
神经病：是指人的神经系统的器质性疾病。例如：三叉神经痛……
二、理解人的意识。
人的意识：我们人类意识到并且可以告诉他人的事实，关于我们的思想，知觉，记忆和感受。
三、生理心理学的研究方法和技术。
大体分为：（一）脑立体定位技术。脑结构的定位工作通常采用脑立体定位仪进行。
（二）脑损伤法。原理：神经解剖学研究证明：对于人和高等动物，脑的特定部位执行特定的功能。脑的某一部位受到损伤时，这个部位所管理的功能会出现障碍甚至丧失。
脑损伤法包括下列几种：
1、横断损伤，方法：在外科手术条件下用刀在脑的不同水平上横断，使断脑之间的上下联系中断。条件：横断损伤一般在研究高级部位和低级部位及相互影响时采用。
2、吸出损伤，方法：用一根一头连有吸引泵的玻璃管的另一头插入所要损伤的脑部位，靠吸引泵的力量将欲损毁的脑结构吸出。条件：
需要在严格消毒情况下进行，一般在大面积损伤新皮层、小脑、海马结构时采用。
3、电解损伤，方法：将一枚与电源相通的尖端裸露的绝缘电极（即正极）插入欲损伤的脑结构内部，无关电极（即负极）放在**切口、直肠或暴露的肌肉上，以微弱电流（2-10ma）作用15-20s后，正电极周围2-9mm的球状范围即被损坏。条件：
这种方法用于比较局部的损伤，如破坏脑深部结构等。
4、药物损伤，包括使用红枣氨酸损伤和使用6-羟多巴胺损伤两种。红藻氨酸是一种兴奋性氨基酸，通过导管将它注射进入特定脑区，能够使脑细胞的胞体持续兴奋而导致死亡。这种方法被称为兴奋性损毁。
这种药物进行的兴奋性损伤是一种具有高度选择性的脑组织破坏方法，药物毒性很大。6-羟多巴胺是一种类似于去甲肾上腺素和多巴胺的药物，能够被去甲肾上腺素能和多巴胺能神经细胞的轴突末梢突触上的受体吸收。这种药物有毒，能够破坏相应的突触、轴突及胞体，从而起到选择性破坏作用。
5、扩布性阻抑，方法：用电、热、化学等刺激作用于大脑皮层表面，经过短时间的潜伏期后，刺激便从受刺激部位沿皮层表面向各个方向扩散开来并产生抑制。
6、冰冻方法，利用冷冻探头安装在硬脑膜表面，使其里边的皮层表面温度下降到20*c左右即可引起脑皮层局部区域机能暂时性丧失。
7、神经化学损伤，用神经毒素或化学阻断剂等干扰脑内生物化学物质，从而导致脑功能失调。这种方法特异性高，选择性强。
总结：脑损伤法中的横断损伤、吸出损伤、电解损伤和药物损伤，简单易行、效果明显，但都会使神经细胞溃变而无法恢复（故被称为不可逆损伤）；扩布性阻抑、神经化学损伤和冰冻方法既不损伤脑细胞，也不容易发生继发性的周围组织变性，就能达到暂时性的机能切除；之后，皮层丧失的机能还可恢复（故被称为可逆损伤）。
三）刺激法：
1、电刺激，即用无伤害性的电流刺激脑的特定部位，观察心理行为的变化以确定该脑部位的功能；或者在使用电流刺激脑的某一部位时记录其他脑部位的诱发电位等，以推测两个或多个脑区之间是否存在着直接或间接的联系。
2、化学刺激法，这种方法是在脑的局部区域注射神经递质的激动剂等，观察它们对心理行为的影响，也可用于鉴定神经递质受体种类及活动水平。
四）电记录法，最常见的是脑电记录，主要是脑的自发电活动记录和平均诱发电位记录。它可以用于研究感觉刺激引起的脑电变化、学习记忆时的脑电变化和神经元的放电模式等。在神经科学研究中，经常使用事件相关电位（erp），其基本原理就是记录心理活动过程中平均诱发电位的变化。
五）生物化学分析法，通过此法可以**脑内生化物质与心理行为的关系。
六）分子遗传学技术，七）脑成像技术，脑成像是在实验上无创伤探测脑内进行高级神经活动的技术，不但能够在整体、环路、细胞和分子等多个水平上对脑的内部结构和生理特点进行深入而系统的观察，而且可以直接研究人类自身认知过程等高级功能的脑结构基础，从而使人体研究与动物研究的协同成为可能。
脑成像技术分脑结构成像和脑功能成像两大类。脑结构成像：计算机断层显像技术（ct）和核磁共振技术（mri），都可以测量人脑内部结构的三维图像。
脑功能成像：正电子发射断层扫描技术（pet）和功能性磁共振技术（fmri），能够对脑进行探测，获得脑进行高级功能活动的动态三维图像。
ct技术的原理：由于正常脑组织和病变的脑组织对x射线的吸收量是不同的，因而从像可以发现脑瘤、血栓等脑组织溃变的区域。从而对研究脑局部损伤与心理、行为障碍的关系提供了有效的手段。
pet技术的原理：脑细胞活动时要消耗一定的葡萄糖，这样，人体内注射经过加速器处理后能放射正电子的葡萄糖，利用电子计算机控制的三维摄影机描绘，可获得放射性物质在脑内的分布图。利用此技术研究发现，人辨别音符时用左脑，而记住曲子时用右脑。
第二章注意的神过程。
一、定向网络：由顶叶、中脑上丘、丘脑组成。
顶叶在定向网络中的作用：注意相关的主要部位，参与注意的过程；若损伤会患对侧疏忽综合症。原因：对损伤的大脑半球同侧线索的过度注意；注意损伤的大脑半球对侧的目标出现了困难。
中脑上丘的作用：是视觉定向的作用。顶叶皮层存在注意神经元，并且对注意转移比较敏感；若损伤易患进行性麻痹（进行性退变痴呆症）——典型症状：
产生随意眼动，尤其是垂直平面上眼睛运动的麻痹。原因：间脑、中脑、小脑等皮质下核团正常机能遭到破坏。
丘脑枕核的作用：在隐蔽定向和视觉形状选择中有重要作用。
意义：顶叶使得注意脱离现在的注意焦点，然后中脑将注意的指针移向注意区域，并且丘脑真核参与对指向区域的信息输入实施限制。
二、注意的生理学过程。
注意产生的方式：定向反射：当新异刺激出现时，有机体将感官朝向刺激物，试图探明它“是什么”的反射。人和动物共有。
在新一刺激引起的定向反射中，有机体的生理活动发生以下变化：
植物性神经功能变化，如瞳孔散大，**导电性增强，躯体血管收缩，头部血管舒张，心率一般变慢等。
脑功能变化，如脑电图出现去同步化快波、皮层兴奋性提高。
运动功能变化，如头颈肌和眼外肌收缩，使感觉器官朝向刺激源。
以上生理反应不随刺激性质和刺激量的差异而变化。但重复的刺激模式则引起定向反射的消退；反之，变换刺激模式将再次引起定向反射。
注意的中枢过程：兴奋和抑制的相互诱导。相互诱导服从优势原则：
当有机体把某种事物作为自己心理活动的对象，该事物在大脑皮层上引起一个强烈的优势兴奋中心，这个优势兴奋中心对皮层其他区域较弱的兴奋区起抑制作用。诱导又分正负诱导（定义见书本26）。应用：
注意转移的机制。
三、注意的神经解剖学基础。
1.三个网络。
警觉网络。功能：保持一个较高的警觉状态和唤醒水平。
解剖学基础：警觉状态主要依靠脑内网状结构上行激活系统的持续作用来调节。
定向网络。功能：感觉刺激定位和空间位置定位。
★ 顶叶：单侧顶叶损伤引起对侧疏忽综合症，主要表现是病人不能对出现在脑损伤对侧空间的刺激做出适当的反应。其原因有两种，一是对损伤的大脑半球同侧线索的过度注意，二是注意损伤的大脑半球对侧的目标出现了困难。
★中脑上丘：上丘及其周围区域的损伤影响视觉定向，即它们的损伤破坏了有效线索引导行为定向的作用。病症：进行性麻痹。
★丘脑枕叶：当视野临近区存在其它形状刺激时，丘脑枕核对视觉形状的选择性具有重要意义。
执行网络。功能：完成目的指向性的行为，察觉错误，解决冲突，抑制自动反应等活动。
实验范式（注意的实验范式）
由两个刺激组成s1：s2的警告信号。
s2：命令信息。
中间间隔1-3s，在此时间内，大脑皮层出现cnv波，s2出现后，该波消失。
3.丘脑网状核闸门理论：
该理论认为，丘脑抑制性网状神经核既接受丘脑-额叶系统的特异性兴奋作用，又接受中脑网状结构泛化性的抑制影响，从而使它成为一个抑制性闸门。
其基本依据来自慢性动物实验。实验方法是：通过手术在猫内侧丘脑-额叶系统埋藏冷冻探头以实施可逆性抑制。
另外，还在将要实施刺激的神经部位埋藏电极以兴奋它们的活动。动物手术恢复后进行实验。（具体实验步骤见书28页）
第三章感觉过程。
1.什么是适宜刺激？
答：用某种能量形式的刺激作用于某种感受器时，只需要极小的强度（即感觉阈值）就能引起相应的感觉。这一能量刺激形式或种类就称为该感受器的适宜刺激。
例如一定波长的电磁波是视网膜光感受细胞的适宜刺激，每种感受器只有一种适宜刺激。
2.什么是换能作用？
答：作用于感受器的各种有效刺激转变为相应的传入神经纤维上的工作电位或峰电位，这种现象就称为换能作用。(详见32页)
3.什么是编码作用？
答：感受器把刺激所包含的环境条件变化的信息转移为动作电位的序列和组合之中，这一过程称为编码作用。如何编码详见书33页（特异通路，频率，数目）。
4.什么是适应现象？
答：当外界刺激作用于感受器时，刺激虽然仍然在作用，但神经纤维上的传入冲动频率已开始下降，这一现象称为感受器的适应。
受到刺激时，慢适应感受器电位可以维持在相对恒定的去极化水平，而快适应感受器电位则很快下降至低于触发神经冲动的阈值水平，甚至回到静息电位水平。快适应可以看做是一种信息封闭的形式，目的在于避免神经系统被那些不再能提供有效信息的而刺激所淹没；慢适应有利于对机体某些机能如姿势等进行持久的调节，并对那些特别重要的刺激保持高度的警惕性。
5.视觉信息的产生和传递？
答：视觉信息的产生：位于眼球正中线上的折光系统和位于眼后部的视网膜，它们与视觉传入信息的产生有直接关系。
角膜、房水、晶状体、玻璃体构成了眼内的折光系统，使外来的光线发生折射，最后成像在视网膜上。视觉信息在视网膜上被转变为神经冲动由视神经传入脑内。
视觉信息的传递：内：视杆细胞，神经细胞--à双极细胞-à神经节细胞-à视神经；外：视神经节-à外侧膝状体-à视皮层。
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生理心理学教案。教材 生理心理学 授课对象 08级心理本科。授课时间 2009 2010学年第二学期。教师 生理心理学。教材李新旺生理心理学。参考教材。匡培梓，生理心理学。邵郊，生理心理学。沈政，生理心理学。杨雄里，脑科学的现代进展。主编，沈政等译，认知神经科学。phillip 著，胡佩诚等译，健康...