第七章技能的形成。
第一节技能的概述。
技能的概念：通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
特点：1.通过练习而形成的，2.由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不适于认知经验的范畴；
3.动作顺序符合法则。
二、技能的种类。
1.操作技能—操作活动方式。
特点：客观性，外显性，展开性。
2.心智技能。
特点：对象观念性（主观映像），执行具有内潜性，结构具有简缩性（压缩的、片段的）
3.如何训练操作技能 p111
1）准确的示范与讲解。
2）必要而适当的练习。
高原期。3）充分而有效的反馈。
4）建立稳定清晰的动觉。
动觉。4.如何培养心智技能。
1）激发学习的积极性与主动性。
2）注意原型的完备性、独立性与概括性。
3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。
第八章学习策略。
一、学习策略的特征。
1.为完成学习目标而积极主动地使用的；
2.有效学习所需的。
3.有过学习过程的。
4.是制定的学习计划，由规则和技能构成。
二、典型的学习策略 p123
资源管理策略：
一）学习时间管理。
1.统筹安排学习时间。
2.高效利用最佳时间。
3.灵活利用零碎时间。
二）学习环境的设置。
三）学习努力和心境管理。
四）学习工具的利用。
五）社会性人力资源的利用。
三、学习策略训练的原则。
1.主体性原则。
2.内化性原则。
3.特定性原则。
4.生成性原则。
5.有效性监控。
6.个人自我效能感。
第九章问题解决与创造性。
一、问题解决的基本特征。
目的性，认知性，序列性。
二、问题解决的过程：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。
三、影响问题解决的主要因素。
一）问题的特征。
二）已有的知识经验。
三）定势与功能固着 （例子）
此外，智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格、世界观等。
四、如何提高问题解决能力。
一）提高学生只是储备的数量与质量。
1.帮助学生牢固的记忆知识。
2.提供多种变式，促进只是概括。
3.重视知识间的联系，建立网络化结构。
二）教授与训练解决问题的方法与策略。
1.结合具体学科，教授思维方法。
2.外化思路，进行显性教学。
三）提供多种练习的机会。
四）培养思考问题的习惯。
1.鼓励学生主动发现问题。
2.鼓励学生多角度提出假设。
3.鼓励学生自我评价与反思。
五、创造性的及其培养。
一）创造性的特征：
流畅性，变通性，独特性。
二）影响创造性的因素。
1.环境。2.智力（智力与创造力的关系，推孟的研究03.个性：幽默感，有抱负和强烈的动机；能容忍错误与模糊，喜欢幻想，好奇心强，具有独立性。
三）创造性的培养。
1.创设有利于创造性产生的适宜环境。
1）创设宽松的心理环境。
2）给学生留下充分的选择余地。
3）改革考试制度与考试内容。
2.注重创造性个性的塑造。
1）保护好奇心。
2）解除个体对答错的恐惧心理。
3）鼓励独立性与创新精神。
4）重视非逻辑思维能力。
5）给学生提供具有创造性的榜样。
3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
1）发散思维训练。
2）推测与假设训练。
3）自我设计训练。
4）头脑风暴训练。
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