2024年。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为c ）
a、刺激泛化 b、刺激比较 c、刺激分化 d、行为强化。
2．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （d ）
a、准备律b、练习律c、动机律d、效果律。
3．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为c ）
a、内在强化 b、负强化c、替代强化 d、无意强化。
4．发现学习理论的提出者是 （ a ）
a、布鲁纳b、加涅c、奥苏伯尔 d、苛勒。
5．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫 （ a ）
a、先行组织者 b、认知结构 c、比较性组织者 d、固定点。
6．在教学过程中，教师运用多**教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ a ）
a、模象直观 b、实物直观 c、言语直观 d、想象直观。
7．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为a ）
a、变式b、比较c、概括d、抽象。
8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于b ）
a、元认知策略 b、认知策略 c、资源管理策略 d、复述策略。
9．根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必须超过c ）
a、100b、120c、140d、130
10．将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（ d ）
a、加涅b、桑代克c、布鲁纳d、布卢姆。
11．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫 （ c ）
a、能力b、气质c、性格d、习惯。
12．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是a ）
a、科尔伯格 b、皮亚杰 c、斯金纳 d、巴甫洛夫。
13．少年期的年龄一般在 （ b ）
a岁岁b岁岁。
c岁岁d岁岁。
14、认知结构迁移理论的提出者是c ）
a、桑代克 b、贾德 c、奥苏伯尔 d、布鲁纳。
15、形成性评价通常发生在 （ d ）
a、教学过程之前 b、学生毕业时 c、教学过程之后 d、教学过程之中。
二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）
1．2024年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
2．心理学研究发现，个体生命早期的某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为关键期 。
3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。
4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和斯坦福-比纳智力测验量表。
5．提出最近发展区理论的心理学家是维果斯基 。
6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和道德行为等心理成分。
7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫场依存性 。
9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫诱因。
10.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称负迁移 。
11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
12． 社会学习理论认为，学生的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。
13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段， 联接阶段阶段和自动化阶段。
14．2024年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，2024年，又在健康的涵义中增加了道德健康的健康。
15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个发展阶段。
三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。
2．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。
3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。
4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。
6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。
8．研究表明，学习的熟练程度达到150%，记忆效果最好。
9．功能固着是一个人意志坚定的表现。
10．测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）
1． 简述教学中的感知规律。（强度律，差异律，活动律，组合律）
2． 简述智力与创造力的关系。（低智商不可能有创造性；高智商可能有也可能没有创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
3． 简述性格的基本特征。（性格的态度特征；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征）
4． 简述学习动机的成败归因理论。（维纳的三维归因理论：内外部归因；可控性；稳定性。）
5． 简述问题解决的基本过程。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1． 试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。
简述建构主义学习理论及其对当今基础教育课程改革的影响。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
教育心理学三
一 选择题。1.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响 一是富于激励和想象的倾向性 二是 a.说到做到b.敬业精神c.热心和同情心d.重义气讲交情2.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩 a.关系密切b.关系不明显c.存在负相关d.有利有弊。3.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行 ...
教育心理学三
一 单项选择题 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分 1.现代教育的发展是以 为主要标志的各种教育形式的发展。a.远程教育 b.网络教育 c.学校教育 d.社会教育。2.在工业社会初期，学前教育的主要目标是 a.促进儿童的智力发展 b....