首先，这篇文章的体裁是什么？（叙事散文）主要写了一件什么事？（车站送别）
请大家找出这件事在课文中的起止？（4—6段）其中哪一段最生动？（第6段）为什么？（有许多生动的描写）最感人的是什么描写？（肖像描写）
这是一个怎样的肖像？（黑布马褂，青布棉袍的肥胖的背影）
为什么要写背影，而不写正面形象？（因为这背影中有父亲半生的艰辛，有父亲对儿子的挚爱，有儿子对父亲的深切理解……）文章还写到了什么？（回家奔丧与南京逗留）
为什么要写回家奔丧？（交代送别的背景，为全文定下一种哀伤的感情基调）为什么写南京逗留却不写南京见闻？（因为南京见闻与主题无关）既然无关，不提不是更好吗？
（只提而不写见闻可使读者感到无心游玩的离愁别绪，而这一点与全文的思想感情又有关，不写读者就无以体察。点到为止，含而不露，这就是艺术）
文章还有哪个自然段没有分析到？（第段）这两个自然段的意义何在？（第1段是点题，第7段是归题，都是为了强化文章的主题）第1段与第7段有何区别？
（结尾比开头更丰富、更强烈、更浓重，这是因为有了文章主体部分的基础，而开头则不宜如此）
这样的教学设计贴近作者和读者的心，学生得到水到渠成的熏陶。
以上只是我学习收获的一部分，我还需在以后的工作中不断加强对这本书的理论学习。使他成为为今后的教学的良师益友。不断实践，勇于创新。使自己的语文教学工作更上新的台阶。
《学科教育心理学》课程学习总结
家长因素 不管学什么，兴趣最重要，它是推动最有效力的内部动力之一，可以引领少儿进入任何一种学科领域并直接影响学习效果，在少儿美术学习过程中承担着丰富而有多重的作用，那么又有多少家长真正了解自己孩子的兴趣所在呢？有些为了自己的孩子学习兴趣爱好，已经成为很多家长心理的一种 时尚 了，看见周围街坊邻居同学...
《学科教育心理学》课程学习总结
礼贤镇第一中心小学李永红 12001946 学科教育心理学是主要研究中小学各学科的学习与教学等心理现象及其规律，是教师专业知识结构的重要内容，是形成学科教学知识的重要基础。通过这一段时间的网络学习，让我进一步发现学科教育心理学对于教师专业发展具有重要的促进作用。这几年因为工作压力大，教学任务紧，工作...
《学科教育心理学》课程学习总结
怎样培养学生的思维能力呢1 教会学生 执果索因 培养思维的逻辑性。逻辑思维是以概念为思维材料，以语言为载体，每推进一步都有充分依据的思维，它以抽象性为主要特征，其基本形式是概念 判断与推理。因此，所谓逻辑思维能力就是正确 合理地进行思考的能力。数学学习过程就是解决问题的过程，而逻辑推理能力就是解决问...