1在顺序量表中，变量具有（等级）
2全国性常模，样本量一般要在（2000~3000）之间。
3样本大小适当的关键是样本要有（代表性）
4在（年龄）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
5王红在30名同学中物理成绩是80分，排名第五，则其百分数等级为（85）
6十分位（1%~10%）为第一段。
7当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（非线性的）
8（常态化）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。
9标准9分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。他是以（5，2）为标准差的一个量表。
10标准20分，平均是为（10），标准差为（3）
11由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与十足年龄（不同步）增长，所以比率智商并不适合年龄较大的被试者。
12韦克斯勒将离差智商的平均数定为（100），标准差定为（15）
13测试的使用者利用**换表）可将原始分数转换为于其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
14同质性信数主要代表测验内部（所有题目）之间的一致性。
15甲被试在韦氏**智力测验中言语智商为102，操作智商为110.已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。加入言语测验和操作测验的分半信数分别为0.
87和0.88，那么甲被试的操作智商（不显著高）于言语智商。
16一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（高估）测验的信度。
17一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式导出公式计算出至少应增加（60）个题数。
18以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数月（大）
19如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（低）
20样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的**能力，故测量学上称这些特征为（干涉变量）
21（o相关）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。
22（二列相关）适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类的相关计算。
23（点二列相关）适用于一类变量为二分称名变量，另一类变量为连续变量的成对变量的相关计算。
24受应试动机影响不太大的测验是（投射）测验。
25（适度的焦虑）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
26为了使不同测验分数可以互相比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（标准分数）作等值的基础。
27任何测量都应该具有的要素是（参照点，单位）
28测量所用的单位，好的单位应具有（确定的意义，相同的价值）条件。
29等距量表中的数值可以进行（加，减）运算。
30按测验的功能进行分类，可将测验分为（智力测验、特殊能力测验、人格测验）
31按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（客观测验，投射测验）
32按测验的要求分类，可将测验分为（最高作为测验，典型行为测验）
33系统抽样要求（目标总体无序可排，无等级结构存在）
34发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育于其年龄相比（超前，滞后，正常）
35离差智商的优点是：（建立在统计学的基础上；表示的是个体智力在年龄组中所处的位置；表示的是智力高低的一种理想的指标）
36常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法。他的构成要素是（原始分数，导出分数，对常模团体的有关具体描述）
37如果复本信度考虑到两个复本事实的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（重测复本信度，稳定与等值系数）
38信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（估计真实分数范围，了解实得分数再测时可能的变化情形）
39信度与效度的关系可表述为（信度是效度的必要而非充分条件，效度是受信度制约的）
40除了描述性言语外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（计算两个评分者一致性，复本相关，再测法）
41可以作为构思效度证据的有（测验的内容效度，测验的内部一致性指标，分析被试者对题目的反应特点）
42可以作为构思效度的测验间比较的有（相容效度，区分效度，因素分析法）
43显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（样本测验，标记测验）
44心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（工作分析，对特定概念下定义，确定测验的具体内容）
45测题常见的排列方式有（并列直进式，混合螺旋式）
46选择测试必须注意（适合测量的目的，符合心理测量学的要求）
47不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（考虑个人在测试前的经历，考虑测验情境，有常模和信度、效度资料，不直接比较来自不同测验的分数）
48对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据（最匹配的情境，最相近的团体）中获得资料。
认知行为**。
贝克和雷米的：1建立咨询关系2确定咨询目标。
3确定问题：提问和自我审查的技术4检验表层错误观念：建议、演示和模仿5纠正核心错误观念：语义分析技术#1灾变祛除#2重新归因#3认知重建。
6进一步改变认知：行为矫正技术7巩固新观念：认知复习。
梅肯鲍姆的认知行为矫正技术：
1通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境。
2要求求助者评价他们的焦虑水平。
3交给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知。
4帮助求助者通过重新评估自我陈述来检查这些想法。
5让求助者注意重新评价后的焦虑水平。
压力接种的3个阶段：1概念阶段。
2技能获得和复述阶段3应用和完成阶段。
贝克指出的自动想法，认知歪曲的导致错误假设与误解的系统推理错误：1主观推测2选择性概括3过度概括4夸大和缩小5个性化。
6贴标签和错误标签7极端思维。
贝克的5种具体的认知**技术1识别自动性思维2识别认知性错误3真实性验证4去中心化。
5忧郁或焦虑水平的监控三维归因：
1高特异，高共同，高一致--刺激客体2低特异，低共同，高一致--行为主体3高特异，低共同，低一致--情境资料整理者：罗春雷blog：
最后祝大家有个好成绩。——罗春雷。
测量心理学编题
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测量心理学
一 单选题 1 70题，共70道题，每小题1分，满分为70分 1 在顺序量表中，变量具有 a绝对零点 b相等单位 c可以做加 减 乘 除运算 d等级。2 近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的 研究。a大量测验 b引进并修订国外量表c本土化 d数量化。3 错误的测验观不包括 a测验无用论b测验万...