一． 名词解释。
1. 团体测验：是在同一时间内由一位主试（必要时可配几名助手）对多数人施测。p10
2. 再测信度：用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数所得的相关系数为再测信度。p43
3. 效度：指的是测量的有效性或正确性，这是对测量工具最基本的要求。p25
4. 常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。p78
5. 临床判断：根据知觉经验，主观地将各种因素组合以得出结论或**的方法叫做临床判断。p65
6. 人格测验：主要用于测量性格，气质，兴趣，态度，品格，情绪，动机，信念，价值观等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。p9
7. 复本信度：根据一组被试在两个平行（等值）测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。p44
8. 内容效度：是指项目对**的内容或行为范围取样的适当程度。p53
9. 掌握分数：代表最低熟练水平的分数叫做掌握分数。
10.情景测验：是将被试置于特定情境下，由主试观察被试行为反应，从而判断人格的方法。p185
二． 简答题。
1. 如何保证测验评分的客观，并且编写测验项目时应注意哪些问题？【此题答案不确定，自己再看一下】
答：（1）如何：①组合变量的方法（临床判断，推理方法，多重分段，多重回归，合成分数的特殊方法）②各种组合方法的比较（应用范围，资料特征，效度）p65
另外一种答案：
1. 及时而清楚地记录反应的情况 2.要有一张标准答案或正确反应的**，即计分键 3.
将被试的反应和计分键比较，对反应进行分类。 总之必须符合客观，准确、经济、实用的原则。
2）应该注意的问题：①项目的难度 ②项目的区分度 ③区分度和难度的关系④项目分析的特殊问题，包括选择题反应模式的分析和标准参照测验的项目分析 p27
2. 简述测验区分度和难度之间的关系。p32
答：（1）区分度与难度有密切的关系。难度越接近0.50，项目的潜在区分度就越大；难度越接近1.00或0时，项目的潜在区分度就越小。
2）难度与区分度都是相对的，是针对一定团体而言的。一般说来，较难的项目对高水平的被试区分度高，较容易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。
3.影响效度的因素有哪些？p62
答：（1）测验本身【项目质量，项目数量】
（2）测验的实施【在施测中不遵照指导语，被试作弊，测验环境太差，评分的标准不客观，计分错误等等，都会影响测验的效度】
（3）被试【身心状态，样本特点】
（4）效标【效标测量的可靠性以及效标和测验分数的关系类型也会影响效度】
4.简述信度的作用。p49
答：（1）评价测验。
（2）解释分数 ①个人测验分数的误差 ②两种测验分数的比较。
5.确定常模团体时，应该注意哪些问题？p78
答：(1)群体的构成必须明确界定。
2）标准化样本必须是所要测量的群体的一个代表性取样。
3）取样的过程必须详尽地描述。
4）样本的大小要适量。
5）要注意常模的时间性。
6）要将一般的常模与特殊的常模结合起来。
6.人格测验主要有哪几类？p147
答：（1）自陈量表，又称自陈问卷，是测量人格最常用的方法和形式，它通常采用的题目形式有：1.是非式 2.折中是非式 3.选择式 4.文字量表式 5.数字量表式
2）评定量表，通常由一组描述个体特征的词或句子组成，要求由他人经过观察对某人的某种行为进行评价。它的形式有：1.
数字评定量表 2.描述评定量表 3.标准评定量表 4.
强迫选择评定量表 5.检核量表。
3）投射测验，这是一种特殊的人格测评技术，投射技术是想被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制上网情境下，自由表现他的反应。主试分析反应的结果，便可推断被试的人格特征。
7.简述多重能力测验倾向的特点。
答：（1）典型的多重能力倾向测验，大约包含4～9种分测验，各分测验分别测不同的能力。
2）多重能力倾向测验的常模通常根据一个标准化的团体建立，因此测验结果的分测验得分可以直接相互比较，以判定每个人在能力上的所长和所短。
3）多重能力测验倾向测验在测验的时间及材料上，都比特殊能力倾向测验经济。
三．论述题。
1.试论述韦氏**测验的主要构成。p114
答：①2023年法国心理学家制定出第一个测量智力的量表—比奈量表。但是这个量表指适用于儿童和青少年，对**智力的测量效果不佳。
从2023年开始，韦克斯勒致力于智力测验的编制研究。2023年，他首先编成测试**的智力量表，即韦克斯勒—贝勒维智力量表，2023年编成第二个韦克斯勒—贝勒维量表，也称韦氏军队量表。
在韦氏的**智力量表中，他指出智力是个人有目的地行动，理智的思考以及有效地应付环境的整体的或综合的能力。基于这一定义，他设计了11个分测验，综合考查智力的各个方面。
这11个分测验量表分数可合并成言语分、操作分和全量表分。下面是对各分测验的主要内容作简要介绍，分为韦氏量表的两个部分：言语量表和操作量表。
言语量表包括常识，数字广度，词汇，算术，理解，类同。
操作量表包括填图，**排列，积木图案，物体拼凑，数字符号。
2.试论述心理测验编制的程序。p14
答：（1）确定测验的目的，在编制测验前首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要勇于何种团体；所编的测验用来测量什么，是测能力、人格，还是学业成就，也是首先必须考虑的问题；所编出的测验时要对被试做描述，还是诊断，抑或是选拔和预示，这一点也是在测验编制前就应该明确的。
2）拟定编制计划，实际上就是对测验的总体设计，指出测验的内容结构和项目形式等，以及对每一个内容、目标的相对重视程度。
3）设计测试项目，搜集有关资料，测验设计编制好后，就要搜集有关资料作为设计项目的依据，一个测验的好坏和测验材料的选择适当与否有密切关系，为此要注意资料要丰富，要有普遍性；测验编制者还必须确定测验内容的表现方式，在选择项目形式时，要考虑测验的目的和材料的性质，还有接受测验的团体的特点和各种实际因素；制定项目的过程包括写出、编辑、预试和修改等一系列过程。
4）项目的试测和分析，项目性能之优劣，必须将初步筛选出的项目组合成一种或几种预备测验，经过实际实际的试测而获得客观性资料。
5）合成测验，在选择项目时，不但要考虑项目分析所提供的资料，还要考虑测验的目的、性质与功能；项目选出后，必须根据测验的目的与性质，并考虑被试作答时的心理反应，加以合理安排；为增加实际的效用，一种测验有时需要有两个以上的等值型，称做复本越多，使用起来愈便利。
6）测验使用的标准化，对于测验的基本要求是准备、可靠。它又可分为施测过程标准化、评分几分标准化、分数解释标准化三个环节。
7）搜集信度、效度资料，测验编好后，必须对其测量的可靠性和有效性加以评估，为此就要进行测量学方面的分析，搜集信度和效度资料。
8）编写测验手册，为使测验能够合理地实施与应用，在正式测验编制完成后，还要编写一本手册。
经过以上八个步骤，一个测验便可正式交付使用。
3.试论述心理测验在实际工作中的应用。p101
答：（1）选材在教育、工业、军事、艺术、体育等部门，人们经常面临着选材问题，即辨认出那些具有最大成功可能性的人。
2）安置即做好人与事的最佳匹配。
3）诊断对于智力落后者的鉴别是促进心理测验发展的原动力之一。
4）评价测验可以评价人们在学习和能力上的差异。
5）咨询各种学业、能力、兴趣、性格测验可以服务于升学、就业咨询，还可考查人的情绪困扰和人格障碍，为健康咨询和行为矫正提供帮助。
4.试论述心理测验分数合成的主要方法。p64
答：（1）临床判断，在实际工作中，人们用的最多的方法就是根据对各变量做直觉的组合。
2）推理方法，这种方法不考虑各个变量间的经验关系，而是根据某种先验的理想程序来作推理性加权，比如单位加权，等量加权。
3）多重分段，当用测验来决定取舍时，必须确定一个分数线，分数在这条线以上的人接受，在这条线以下的人拒绝，这是只有一个**源的情况。多重分段的两种主要模式有综合分段和连续栅栏。
4）多重回归，当采用几个**源来**一个效标，而这些**源变量之间又具有互偿性时，多重回归是最常用来组合分数的模式。
5）合成分数的特殊方法，在某些情况下需要采用一些特殊的方法来组合分数。比如完形记分，轮廓分析（详见p71）
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